新课标下高中文言文教学之我见.docVIP

新课标下高中文言文教学之我见 　　【摘要】 新课程改革已全面展开，新的教学理念也渐渐深入人心。新课标对文言文的教与学也提出了更高更新的要求，传统的文言文教学已经很难适应教育教学的发展了。我们应该紧跟新课标新理念，采取新的有效的教学策略，从而全面提高学生的语文素养，提高语文综合素质，为学生的终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。 　　【关键词】 文言文教学 理念 策略 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01 　　一、高中文言文教学现状 　　一是传统的文言文教学重点落在文言知识的逐一讲解上，强调文言实词，虚词，句式等文言知识的讲解和分析，导致重言轻文。二是传统文言文教学以“串讲”方式为主，它被很多老师推崇为金科玉律，看似对文言字词、句式扣得较实，但效果未必好。这种“字字落实，句句清楚”的“填鸭式”“嚼烂了喂”的串讲，其必然结果是将课文肢解得支离破碎，失去整体感。在“串讲”下，文言文不再是包含思想感情的文而是变成一组组实词、虚词和刻板的文言句法，再也掀不起学生丝毫的感情波澜。三是文言文已经远离我们的生活，学生在一篇新的文言文面前，有限的知识积累会令他们手足无措。这时候，老师便成了绝对的权威，于是，文言文课堂教学很容易演变成“我讲，你听”的接受式模式，这种偏重灌输式的教学策略显然有悖于新课标的要求。