童谣《数蛤蟆》教学案例分析.docVIP

童谣歌曲《数蛤蟆》教学案例分析 江苏省徐州市沛县歌风小学 宗敏 221600 课题《数蛤蟆》苏教版一年级音乐下册 教材简介 《数蛤蟆》是苏教版一年级下册第六单元《童谣说唱》中的一首演唱歌曲，这是一首童谣歌曲，五声商调式，描述了儿童天真地在数蛤蟆嘴、眼睛、腿到底有多少只得情景，旋律欢快，歌词幽默、生动形象，衬词的运用，突出了四川童谣特点，扩充了乐句，是一首流传较广的数字童谣。 目标预设 能用天真有弹性的声音演唱四川民歌《数蛤蟆》 创编歌词，知道一些量词的用法。 爱护大自然，保护动物。 重点、难点 能用天真有弹性的声音演唱四川民歌《数蛤蟆》是重点也是难点。 设计思路 以“拍手”这种轻松、愉快、健康的教学方式来学唱这首歌，通过聆听、创编进行探究性学习，多为学生提供音乐活动及表演的机会，让音乐课堂动起来。 教学过程 （ 手势音阶 师：弹钢琴1234567i，问：老师在弹什么？生：音阶，师：用手势表示一下，学生边唱边用柯达伊手势表示音阶。 【片段剖析】 用柯达伊手势唱音阶，学生在互动中巩固了音阶中的音准，为认识简单的音符做准备。 音乐游戏《ga zi ga zi拉大锯》。 这首童谣从头至尾只有节奏和词，而没有旋律。 那么，像这种没有旋律的童谣就没什么魅力了吗？不，我们可以根据这首童谣做“拉锯子”的游戏，不妨这样做做看：同桌两位同学面对面手拉手，随着朗读的节奏，一拍一次拉住同桌的手轮流做向后拉向前推的动作，在“姥姥门前看大戏，你也去，我也去，大家”处一拍拍下手，“一起去看戏”一拍和同学互击一下掌，这样做既促进了同学之间的亲密友谊，又活跃了音乐课堂气氛，同时，老师也可以让同学讲一讲在“姥姥”家的故事，如“姥姥家的小黄狗”、“可爱的小表妹”等，进而启发同学想一想，“姥姥”家的童谣，如：《摇，摇，摇到外婆桥》等。 【片段剖析】 一年级的学生，活泼好动，教学设计要符合这一阶段小学生的年龄特点，“音乐游戏”是他们最喜欢的，也是比较感兴趣的。 导入新课 师：刚才我们做的音乐游戏名字叫……生：《ga zi ga zi拉大锯》。 师：今天我们在学唱一首童谣歌曲名叫《数蛤蟆》 板书。 2、初听歌曲《数蛤蟆》感受情绪 带着问题听：听了这支歌曲你有什么感觉？ 生：感觉很轻巧、很轻松、很快乐 学生先拍手按节奏读歌词 【片段剖析】 学生边拍手按节奏读，说清楚几只蛤蟆到底有几只嘴，几只眼睛几条腿，拍手数清楚以后，跟着歌曲拍手感受歌曲欢快的旋律。用手画旋律线，感受歌曲曲调的变化，把简谱转换成五线谱，把符头连接起来，把音符的高低变化清晰地呈现出来，学生看到后一目了然，拍手只听伴奏进一步感受《数蛤蟆》的活泼欢快的旋律。 学唱歌词 师钢琴伴奏，分句教唱，生拍手学唱。 启发学生找出旋律相同部分，师生接龙唱，生生接龙唱。 拍手完整演唱。 拍手表演唱。 【片段剖析】 用不同的打花巴掌唱歌词，注意每句的开头一个字及结尾一个字，及每句歌词的结尾及下一句歌词的开头字的衔接，唱好唱熟以后，综合旋律及歌词进行歌表演，帮助学生更好的理解歌词。 学生在拍手感悟了歌曲的旋律后，然后拍手演唱歌词，进行歌曲的情景表演，可以让学生更好的理解歌曲的意境与情感 创编歌词 师生共同创编： 师：两只蛤蟆……生：两张嘴，两只眼睛八条腿，砰砰砰砰跳下水呀，蛤蟆不吃水。太平年，蛤蟆不吃水，太平年。荷儿梅子兮，水上漂，荷儿梅子兮，水上漂。 随音乐伴奏拍手演唱创编的歌曲《数蛤蟆》。 欣赏中外童谣视频拍手跟唱。 课堂小结 在音乐声中下课 【片段剖析】 我对童谣时代在同伴们玩游戏时所唱的歌谣，至今记忆犹新，如今，我有幸当上了一名专职音乐教师，在我的课堂上，我总想让同学们学得轻松快乐，想让他们长大以后，还能想起他们的音乐老师，想起童年时代师生共度的快乐音乐课堂。小学阶段特别是小学生低年级阶段演唱歌曲部分大都是“童谣”，为此，我在音乐课堂上进行了游戏式拍手唱童谣《数蛤蟆》的教学。