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有效心理干预在作文教学中的探索与实践 　　【摘 要】 作文教学中，教师也要尽量为学生创造机会，激发学生的写作信心和写作热情。我们要充分利用心理干预，让学生在评价的过程中时时体验成功的喜悦，努力培养学生持之以恒、坚忍不拔的意志品质，尽量多地看到学生的闪光点，多鼓励、引导学生正确归因，达到快乐作文，轻松作文。 　　【关 键 词】 作文；教学；心理干预；有效 　　新课程背景下，开设心理辅导课和进行心理咨询已经成为学校对学生进行心理教育的发展趋势。但我认为，学校实施心理教育时，应以课堂为主渠道，注意学科间的相互渗透。作文是客观生活在作者头脑中的反映，是作者思想感情的“反光镜”。利用作文的这一得天独厚的优势，我们就可以巧用心理学提高初中作文教学质量，改变作文教学中学生的亚学习状态，克服学生的作文畏惧心理，使学生热爱作文，作文时思若泉涌，个性张扬。 　　一、将有效心理干预延伸到阅读积累中 　　丰厚的积累可以克服学生作文时的畏惧心理，培养开朗坚强的性格，促进个性和谐发展，让学生写出具有才情和个性的文章。为培养写作兴趣，激发学生的写作冲动，我们可以充分利用心理干预，让作文教学与阅读教学携手。 　　（一）重视阅读体验，及时迁移 　　《语文课程标准》提出的阅读量之大，是空前的。然而，只有借助长年累月的积累，不断丰富学生的语言信息贮存，让学生在大量语言的反复撞击、刺激下，逐渐内化成自己的语