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明确学科特点 把握教学规律 提升历史教学质量 　　初中历史学科有其特殊性，仅通过历史课本上呈现的有限的文字史料和图片来感悟历史、理解历史，让学生感受理解已经发生过的人类社会实践活动，是困难的——历史是过去时，它不能重演，也无法像物理或化学等自然学科通过实验再现场景和结果。因此，历史课堂对师生来说都是枯燥无味的、教学效率低下。而在历史课堂中引进多媒体信息技术，通过大量与历史原貌场景相关的音视频、动画、文本档案、史实记录等资料，复原历史原貌，再现历史过程，有效创设教学情境，变静为动，变抽象为具体，使学生“亲身”体验历史，激发学生学习兴趣，活跃学生思维，可极大增强历史教学效果。 　　1 提升教师现代教育技术素养，发挥多媒体技术的功效 　　多媒体信息技术与历史学科的整合教学是教育信息化发展的必然趋势。这就要求教师要具备多媒体辅助教学的基本功，提升现代教育技术素养和能力，充分发挥多媒体技术的功效，不能让多媒体辅助教学成为空谈。现在的文盲不再是不识字的人，而是不会使用电脑的人。拓展开来，那对教师来说，不具备现代教育技术素养，不会多媒体辅助教学，那就不是一位真正意义上的现代优秀教师，历史教师也如此。现在，多媒体计算机深入教学课堂，实现“班班通”的硬件基础条件；网络上免费的海量历史教学软件资源，足够中学历史教师挖掘、筛选、加工、组合、应用。历史教师面对这样齐全的软硬件资源，是不是应该有一