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新课程背景下如何开展高中物理实验教学 　　【中图分类号】G633【文献标识码】B 　　心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。高中物理教材中各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。 　　由此可见：“高中物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中具有十分重要的作用。”但是，应该指出的是目前由于高考的压力，我们不少教师在主观或客观上并不能真正地重视物理实验教学。 　　因此，重新对新课程背景下的高中物理实验教学的相关意义、价值和策略进行一番梳理，就显得十分必要和迫切，这样也有利于引发我们教师重视实验教学、切实加强实验教学的动机和行为。 　　一、高中物理实验教学需要引导学生观察物理现象，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力 　　众所周知，兴趣是影响学生学习积极性的最直接因素。因此，那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。 　　高中物理实验教学中，在观察这些物理现象时，我们教师就要引导学生注意整个现象发生的过程、产生的条件和发生的特征等。 　　如在观察“摩擦起电”现象时，我们教师就要先提示学生注意以下问题： 　　①手帕摩擦过的塑料膜对碎纸