新课程背景下小学数学教学有效性的理念与策略.docVIP

新课程背景下小学数学教学有效性的理念与策略 　　【摘 要】20世纪上半叶西方的教学科学化运动给我们带来了有效教学的理念，从20世纪90年代下半期，我们国内也开始研究有效教学，数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教学结果。小学数学教学中有效性的几点策略。 　　【关键词】 有效教学；数学教学有效性；教学策略 　　一、有效教学的研究背景 　　崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》中清晰的界定了“有效教学”的内涵及核心思想，提出了有效教学的理念：一是“有效教学关注学生的进步或发展”，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想；二是“有效教学关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念”；三是“有效教学更多地关注可测性或量化”，如教学目标尽可能明确与具体；四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”；五是“有效教学也是一套策略”。 　　二、什么是数学教学的有效性 　　数学教学区别于其它学科最显著的是它高度的抽象性和概括性，数学课堂教学的有效性，是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度方面获得协调发展，有效地实现预期的教学结果。每一节课对学生而言都成为“有效的课堂”我们教育实践者的不懈追求。苏霍姆林斯基曾说过“如果学生在掌握知识的道理上，没有迈出哪怕是小小的一步，那