新课标背景下高中地理教学的“精英教学”到“人本教学”.docVIP

新课标背景下高中地理教学的“精英教学”到“人本教学” 　　摘要：近几年，随着新课改理念的不断深入，高中地理新课程标准提出应满足学生不同的地理学习需要，培养学生自主学习、探究学习及合作学习的能力，同时还需要培养人文精神。人本教育理论认为应充分发挥学生的主体地位，追求学生个人价值的实现，为高中地理课堂教学注入新的活力，促进高中生的终身发展。因此，实现高中地理教学从“精英教学”到“人本教学”具有重要意义。 　　关键词：新课标 高中地理 精英教学 人本教学 　　伴随着社会进步及人们物质生活的不断提高，开始逐渐对人自身的生存价值关注，追求个人价值的实现。随之，教育不仅要为社会提供高素质的人才，而且更多的关注人自身的发展。而课堂教学是实现素质教育的主阵地，教学设计是课堂教学的前提条件。在新课改中，已将高中地理教学目标划分为三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感与价值观。已摒弃了传统的“精英教学”，而向“人本教学”过渡。下面对“精英教学”“人本教学”进行详细阐述。 　　一、传统“精英教学”的弊端 　　高中地理是一门综合性学科，涉及有自然地理及人文地理，在教学过程中只有实现自然地理科学性及人文地理人文性的两者结合，才能够真正实现地理教育的目的。然而，长期以来，我国高中地理教学中采用传统“精英教学”，单纯注重“双基”，即基础知识及基本技能的训练，一味的强制灌输知识内容，而忽视了学习过程、