新课程背景下的初中物理实验教学.docVIP

新课程背景下的初中物理实验教学 　　物理学是一门以实验为基础的学科，随着新课改的深入实施，实验教学越来越成为物理教学中的重中之重。积极开展以实验为基础的教学活动，不仅能够为学生充分发挥实验能动性提供途径，而且也为有效落实中学物理改革奠定基础。 　　一、 改物理演示实验为学生实验 　　实验不仅可以吸引学生的注意力和激发学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识，而且可使学生的动手能力和探究意识得到更大的发展。因此，物理教学一定要重视实验，要积极创设条件，将一些演示实验改为学生实验，为学生提供更多亲自动手去做、用脑去想、用口去说的实践机会。如在学习影响蒸发快慢的因素时，教材只有一幅插图和一行结论性的文字。我在教学中把它变成了三个设计性实验来完成：①设计一个方案来研究蒸发快慢与温度的关系②设计一个方案来研究蒸发快慢与液体表面积的关系③设计一个方案来研究蒸发快慢与液面上方空气流速的关系。 　　通过分组实验，不仅使学生获得了感性认识，加深对新知识的理解，而且有利于培养学生的科学探究意识、科学思维习惯和创新思维能力。 　　二、 改先讲后实验为边讲边实验 　　传统的物理实验教学，是在教师讲授新知识后再组织学生实验来验证和巩固知识。这种实验教学方法在培养学生能力方面存在明显不足。采用边讲边实验的教学方法，不仅可以避免教师讲解超前、过多过细干扰学生对实验现象的有意观察和联系实际的思考，而且有利于活