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有效整合《史记》教材资源 　　选修课是让学生走进经典的有效支撑点，《史记》作为选修课教材重点推荐的读本，亦是支撑点中的重要组成部分。我们阅读《史记》不应只是单纯记住某个事件或某个典故，而是要在与历史对话中吸收精神营养，学会为人处世的态度，以及构建完美的人格。但现时的选修教学丧失了它独有的灵魂和艺术特色，让学生远离了对生命感悟。笔者结合实际教学经验，在本文中探讨如何为学生搭建良好的平台，让学生获得更深层次的艺术感悟。 　　一、板块整合，完备体系 　　苏教版教材中，《史记》编写自成体系，虽然在归类上有独特之处，但是不符合实际教学状况。因此，教师应该在研究教材体系、了解教学目标以及学生认知情况的基础上对教材做出合理整合。首先，结合《报任安书》来研究《太史公自序》，进而深度了解《史记》与司马迁之间的关系。随后研究《史记》中的理想人格，通过《孔子世家》来解读司马迁的价值观，通过不拘小节的管仲以及以死明志的屈原等优秀历史人物来探究作者的生死观。接下来才是研读《史记》，学习历史人物。教师将人物对比分类。如，帝王系列可以将《项羽本纪》与《高祖本纪》结合到一起学习，从一代名将与一个混混入手来解读感悟史学家的思想；如将相系列可以以《魏公子列传》、《李将军列传》以及《淮阴侯列传》等人物入手解读，从他们跌宕起伏的人生中去感悟其不凡的气质、鲜明的个性以及悲惨的命运；在平民系列中，可以选择《滑稽列传》与