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模糊语言在高职英语教学中的运用 　　【摘 要】语言模糊性是客观事物自身内在的模糊性和人们对客观事物认识的不确定性和有限性的结果，也是语言本身的特点。作为语言的一大特征，模糊语言在英语交际中普遍存在，研究模糊语言对于提高英语学生学习积极性以及师生互动具有指导意义。本文拟探讨了高职英语教学中模糊语言的合理运用以及运用模糊语言要注意的事项。最终从整体上提高英语教学质量。 　　【关键词】模糊语言；高职英语教学；学习积极性；师生互动；面子威胁 　　模糊集合论是由美国控制论专家扎德（L.A.Zadeh）于1965年创立的，模糊集合论一经诞生就有越来越多的人以它作为理论基础进行研究，从而在各个领域出现了一股模糊流。自二十一世纪七十年代末期起，国外语言学家开始了对语言模糊性的研究。国内关于模糊理论的研究始于伍铁平。 　　扎德认为：“模糊性所涉及的不是一个点属于集合的不确定性，而是从属于到不属于的变化过程的渐进性”。Max Black认为：“语词的模糊性就表现在它有一个应用的有限区域但这个区域的界限是不明确的。” Lakoff则把作为模糊语言重要组成部分的模糊限制语（hedges）释义为：“把事物弄得模模糊糊的词语”，是语言中最普遍、最典型的模糊语言。这些对语言模糊性定义的解释仁者见仁，智者见智。但是不管怎样人们已通过这些定义对模糊语言的形成有了一个总的认识与了解。 　　正确认识语言的模糊