汉语拼音教学的几点反思.docVIP

汉语拼音教学的几点反思 　　摘 要： 汉语拼音是学习语文的重要基础，也是小学语文教学的重要内容。基于小学生的认知发展特点，要在入学后较短的一段时间内顺利完成汉语拼音的学习是有一定难度的。作者结合自身教学实践，从学习兴趣的培养、教学过程的实施、教学反馈的分析等方面总结了对汉语拼音教学的一些心得体会，并对如何避免方言对汉语拼音教学的影响谈了看法。 　　关键词： 汉语拼音教学 学习动机 教学过程 教学反馈 　　汉语拼音是学习语言、文字的重要基础，学好汉语拼音，不但有助于小学语文的学习，而且会为更高阶段的学习，甚至终身学习能力的发展打下必要的基础。汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容。《小学语文课程标准》提出汉语拼音教学的目标是“学会汉语拼音”、“能借助汉语拼音认读汉字”，并且指出汉语拼音的教学应在42～46个学时内完成[1]。对刚入学的儿童而言，要在较短时间内完成汉语拼音的学习是有一定难度的。根据皮亚杰的认知发展理论，一年级学生的思维发展正处于具体运算阶段的初期，其思维过程尚不能完全脱离具体形象的事物[2]。《小学语文课程标准》明确指出，汉语拼音教学应当“尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”[1]。因此，教师在备课时应当充分认识到学生的思维发展特点，设计符合学生认知规律的教学过程，进行直观、趣味的教学。在本文中，笔者结合教学实践经验，就在汉语拼音教学方面的一些心得作反思和总结。