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浅议新课改下如何在高中美术鉴赏课中实施素质教育 　　【摘要】美育是素质教育不可缺少的重要组成部分，对于培养德、智、体、美等方面全面发展的综合素质人是不可或缺的。作为一名高中美术教师，最重要的任务就是向学生传授美术知识，提高学生审美能力，加强对学生综合素质的培养。本文主要谈了在新课程改革实施后，高中美术欣赏课教师应该怎样加强对学生的素质教育。 　　【关键词】美术欣赏 素质教育 转换角色 激发兴趣 培养能力 　　【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 　　随着新课程改革全面推进，素质教育被提到了日益重要的地位。素质教育强调以提高学生素质为前提，着眼于全体学生的素质提高，实行全面的教育。美育是素质教育不可缺少的重要组成部分，对于培养德、智、体、美等方面全面发展的综合素质人是不可或缺的。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力，具有积极的作用。作为一名高中美术教师，最重要的任务就是向学生传授美术知识，提高学生审美能力，加强对学生综合素质的培养。那么，在新课程改革实施后，高中美术欣赏课教师应该怎样加强对学生的素质教育呢？ 　　首先、要全面提升自身的素质和修养。 　　身为一名高中美术欣赏课教师的首要条件就是要要胜任这项工作，想要胜任这项工作，就必须有广博的知识和开阔的思维，要在美术欣赏课教学中把深奥抽象的美术理论阐述得浅显易懂；要把纵横古今的美术史论介绍得简洁明了；要把纷繁多绪的美术类别理清理顺；要把盘根错节的美术派别介绍得有章有节；并通过教师的传道、授业、解惑来开扩学生的视野，陶冶高尚的情操，形成健全的人格，发展优秀的个性，帮助他们发展形象思维，丰富他们的情感，从而达到提高文化品位，提高判别美丑的能力，提高道德修养，以实现树立正确的艺术观念和价值观念，确立科学的人生观这样的目的。而要做到这些绝不是靠简单的说教，或复述课本中现成的内容所能达到的。靠的是潜移默化的方式，把深刻的道理寓于美术作品之中，把道德的修炼融入对美的感悟之间，使学生知识的沃野和心灵的田园都得到潜移默化的细细滋润，使他们的艺术修养和综合素质在美的陶醉中得以升华！那么要做到以上这些，绝不是轻而易举的事，这就对我们高中美术教师提出了更高更严的要求，要求我们全面提升自身的素质和修养。作为美术教师，在具备了过硬的基本技能的前提下，还必须广泛涉猎与美术教学相关的各门各类的知识，必须具有较高的语言文学修养，重视画外功夫，经常进行教学实践研究，形成一套行之有效的教学理论和方法体系，同时还要拥有高尚的职业道德和人格魅力，才能满足培养高素质的、全面发展的人才的需要。 　　第二、要在教学活动中善于转换角色。 　　在以往的教学活动中，教师通常作为教学的中心点，搞“一言堂”，教师在备课时只考虑怎么教，怎么教好，一直以来这种机械的填鸭式的教学理念严重影响着课堂教学的改革，教师备课的目的只是围绕着教师在转，导致教师不是为学生服务，而是学生为教师服务，为了配合教师更好的教而学，这是教师在教学上的一个失误，长此以往，学生习惯了被动地学习，学习的主动性也就渐渐丧失，显然这种以教师灌输为主要教学模式的教学，使学生处于被动状态是不利于学生的潜能开发和身心发展的。而推进新课程改革的今天，教师应该改变观念，从课堂的中心转变为课堂的组织者、引导者和合作者。新的课程标准要求教学中以教师教师主导，学生为主体，学生是学习的主人，自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，强调给学生提供探索与交流的空间。只有真正让学生成为课堂教学的主人，才能发挥学生学习的主动性。因此，作为教师在课堂教学中不能再是单纯的教知识，不能再是单纯的把知识由课本转移到学生大脑中，而应是引导学生去学习，有创造性的去学习，在学习中有自己的见解和思想。让学生依据自己原有的生活经验、知识基础去感受新的知识的建构过程，这种学习过程不是外界的强加，而是自己逐渐地融合，这种学习内容的编排应有利于学生主动地进行分析、评价、观察、猜想、推理与交流等活动。这就需要教师在整个教学过程中改变以往美术欣赏课的课堂教学模式，把教师的那种像新闻发言人式地讲，学生向观众那样被动、盲目地听，改变为在教师点题引导的基础上，学生自主探究讨论，把学生从被动的状态，转变为主动的思考、积极的探究，使他们能从课前查找、收集详尽的资料，课上积极进行交流、探索、讨论或展示中获得发现的快感、创造欲的满足，达到有效学习的目的。 　　第三、要善于激发学生学习的兴趣。 　　高中美术欣赏课是学生在接受美术作品的过程中经过感受、体会而产生喜悦、爱好的过程。它对于提高人的艺术素养和崇高的审美情趣以及扩大知识领域都具有重要的作用，因此，激发学生的兴趣在美术欣赏课的教学中是至关重要的。爱因斯坦说得好：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产