丹麦中等职业学院专业课程设置分析研究--_--针对《丹麦职业教育与培训体系(第二版)》的分析.pdfVIP

目 录 摘!12}…………………………………………………………………………………………………………．．…】[ ABSTRACT…………………………………………．………………………………………………………．．III 绪论………………………………………………………………………………………………………………．．1 (一)研究缘由………………………………………………………………………1 (二)核心概念界定…………………………………………………………………5 (三)国内外研究状况…………………．…………………………………………．．7 (四)研究理论基础………………………………………………………………．16 8 (五)研究方案……………………………………………………………………．1 一、丹麦中等职业学院专业课程设置的背景……………………………………………。23 (一)传统学徒制对中职学院课程设置的影响…………………………………．23 (二)中职学院课程设置是推行职业基础教育的产物…………………………．25 (三)经济全球化背景下中职学院课程设置的改革发展………………………26 二、丹麦中等职业学院专业课程设置的现状……………………………………………29 (一)中等职业学院专业课程目标………………………………………………．29 (二)中等职业学院专业课程结构………………………………………………．3l (三)中等职业学院专业课程内容………………………………………………．35 三、 丹麦中等职业学院专业课程设置的个案………………………………………………37 (一)社会服务与保健专业课程目标……………………………………………．38 (二)社会服务与保健专业课程结构……………………………………………．4l (三)社会服务与保健专业课程内容……………………………………………．43 四、丹麦中等职业学院专业课程设置的特征………………………………………………47 (一)课程目标定位科学…………………………………………………………．47 (二)课程结构构建合理…………………………………………………………．49 (三)课程内容注重实用性………………………………………………………．5l 五、丹麦中等职业学院专业课程设置的实施效果………………………………………。55 (一)灵活的课程设置促进了中职教育吸引力的提升…………………………．55 (二)合理的课程设置使中职教育质量稳步提高………………………………．57 (三)课程设置的日益完善带动了职教教师专业化发展………………………．60 六、丹麦中等职业学院专业课程设置的启示…………………………………………．63 (一)课程目标定位突显职业特色………………………………………………．63 (二)构建合理的课程结构………………………………………………………．65 (三)增强各类课程内容的实用性………………………………………………，67 (四)课程设置满足学生多样化学习需求………………………………………．67 (五)重视行业与企业参与课程的开发…………………………………………．68 {砉语………………………………………………………………………………………………………………．71 参考文献…………………………………………………………………………………………73 致谢………………………………………………………………………………………………………………．79 摘要 丹麦中等职业学院专业课程设置研究 一基于《丹麦职业教育与培训体系(第二版)》的分析 比较教育学专业硕士研究生林红梅 指导教师 石隆伟 副教授 摘 要 科技、经济的迅猛发展使各发达国家越来越重视中等职业教育课程改革，通 过不断完善课程体系来提高中等职业教育的质量。新形势下，我国中等职业教育 课程也同样面临着改革需要，特别是中职学校的课程设置存在许多不足，亟待更 新。丹麦在顺应时代及社会发展潮流中，对中等职业教育课程进行了多次的改革， 中等职业学院的课程