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浅谈情景教学法在小学语文教学中的应用 　　【摘要】情境教学来自于小学语文教育家李吉林老师的教学实践。李老师先是从外语的情景教学中得到启迪，创立了情境教法。其后，借鉴我国文论的“境界学说”，逐步建立了情境教学体系数。为我们提供了创造性地向我国优秀教育传统学习的成功范例。情境教学怎么搞？因课而异，因人而异，因时而异。然而，寻其原则，倒也有一、二。“情境教学”特色在于生动有趣，使学习成为乐事，学生不断得到赏识、体验成功。情境教学是使学生成功、自信，让学生不断发现语文之美，发现自己阅读表达上的进步，发现自己学习的潜力，实现自己的创造性。把学生的非智力因素调动起来，人在特定的情境中便会思维活跃。情景教学法是以现代科技成果为基础，由广大教育工作者共同创造使用的一种教学新法。这种情景交融的教学活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面都有独特的效果。本文就语文教学中的情景教学进行了初步的探索。 　　【关键词】情景教学法；小学；语文 　　教学方法的改进是小学语文教学改革的重要环节。随着教育改革工作的深入，新的教学法层出不穷，展示出小学语文教学百花齐放的灿烂前景。手段总是服从于目的的，无论采用何种教学法，关键是有利于学生“学”的过程中，形成发展的动力，为学生发展创造最佳的外部条件。情景教学法，既要创设得当的情景，又要让学生进行情景体验和讨论，然后才能把所学的知识与情景联系起来，教