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浅谈新课程背景下探究型学习能力的培养 　　摘要：德国著名物理学家纳曲替高教授说：“物理学是研究自然，是涉及人与自然之间关系的学问。”所以，物理教学不能只固守在客观的知识体系上，自主学习模式着眼于学生的内因，培养学生的主体意识。 　　关键词：新课程；探究；内化知识 　　我校物理组作为学校申报省级课题的一支小分队，在周靖馨教授等专家的精心指导下，通过多种理论的武装，以及相互的讨论研究，在探究性学习这一环节上有了一些心得。笔者下面就自己的体会谈一些粗浅的认识。 　　一、高中物理探究学习的背景 　　传统教学模式，长期以来一直统治着中学物理教学。一支粉笔、一本书代替了整个课堂，忽略了学生的各种感官的作用，忽略了学生才是学习的主体；教师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受教师灌输知识的地位，学生的思维发展空间很小，思维也局限在教师所做的围墙里。不难想象，作为学习过程主体的学生肯定难以达到比较理想的教学效果，更不可能培养出创造型人才，这就是传统教学模式的最大弊端。 　　二、高中物理探究型教学模式的设想 　　探究式教学模式就是在教师指导下学生主动参与学习过程的一种课堂教学模式，以指导学生主动探究为主要教学方法，以学生自我评价为主要评价方式，以建构主义“学与教”理论和认知工具理论为主要理论依据。探究式教学模式的结构是：创设情境——提出问题——自主探索——自主小结（结合检测反馈）。