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浅谈数学课堂教学体现学生主体地位的探索 　　新数学课程标准的实施，给我们的教师带来了巨大的挑战和机遇。我们每个教师要根据数学新课程标准的要求，改变自身的教学行为，除了把书本上的知识教给学生，而且要通过书本上知识、技能的传授，最大限度地发展学生的能力。在教学实践中，我从以下几方面进行了实践和探索： 　　一、让学生主体地位在教学行为中得以充分体现 　　叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”。一堂数学课究竟怎么上？ 传统数学教学中教师是课堂的主宰，教师领着学生去学，长此以往，学生习惯了被动地去学习，成为思维上懒惰者。因此，我通过让学生自主探索、合作交流与实践，从而培养了学生不但能够创造性地解决这样的问题，而且能够让学生掌握“比”、“除法”、“分数”三者的不同。 　　二、重视学生的学习过程，努力培养学生多种思维方法 　　用现代教育思想来看，课堂教学不仅要看教师如何教，而且要看学生学得怎么样，要从学生如何学这个出发点上来看教师怎样实施教学行为。我在教学实践中，注重抓住学生的学习过程，在数学教学中把重点放在揭示各个知识形成的方法，展示学习新知识的思维过程，让学生通过“感知——概括——应用”的思维过程去发现真理、掌握规律，使学生在教育教学过程中发展了多种思维方法和有了多种学习方式。这样使学生既增长了知识，又发展了思维能力。 　　例