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浅谈探究性学习的策略 　　【中图分类号】G620 　　《语文课程标准》指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这既是对学生学习方式的转变和优化，更是对当前教学方式的一次重大的变革。诠释这一理念，就是要让学生成为学习的主体，要以促进学生自能学习、自主发展为宗旨，变以教师讲为主为教师引导下自读自悟为主，使学生不仅在课堂内学得主动，而且在离开教师，离开课堂，离开教材的基础上也能主动探究学习。 　　一、突破思维定势奠定探究性学习基础 　　传统的教学强调在即定的目标下对学生进行知识的传授，教师教什么，学生学什么，即使强调以学生为主体，教师为主导，学生还是被当作接受知识的容器，教师总是牵着学生的鼻子，按自己设计的教学步骤去教学。这样一来，教师和学生的思维都停留在学会的基础上，最终局限了学生主动探究的空间。因而要真正让学生学会，教师一定要按《语文课程标准》的理念转变观念，重视学生主动探究能力的培养，从让学生学会转向学生会学，变必须的学习任务为学生内在的自觉要求。 　　强调学生的探究性学习在课堂中要体现四性：一是学生有发现问题，提出问题的主动性；二是学生有发表与别人不同的见解，敢于辩论，能发现并纠正别人错误的独立性；三是学生有通过读书思考解决问题的积极性；四是学