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浅谈数学教学过程中学生参与的引导 　　《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。同时又指出：“学生的数学学习活动应当是一个行动活泼的、主动的和富有个性的过程”。 　　教学过程是以教师为主导，学生为主体的双边活动，教学活动的有效进行的关键是师生的互相沟通，因此学生课堂参与的程度是检验教学成败的重要标志。只有让学生亲自体验和感悟的东西，才能让他们接受、牢记在心中。目前的数学教学中往往只强调形式化的逻辑推导，重视数学形式化的结果，对数学发现过程的展示和直观性数学背景注意较少，使得大多数学生没能成为主动的建构者。因而我们在课堂教学中要以学生的学习活动为主线组织教学，让学生积极主动的参与到教学过程中。 　　一、教学要从学生实际出发，挖掘教材的内涵，选择恰当的教学方法，有效地组织学生积极参与到教学活动中来，使教学有助于促进学生主动学习，提高教学的质量 　　1.让学生参与探求学习概念的形成过程 　　有些数学概念，教材往往以结论的形式直接呈现在学生面前，学生看到的是思维的结果，而看不到思维的过程，我们要创设问题的情境，让学生亲身经历概念被概括的过程。 　　2.让学生参与定理、法则、公式的证明、推导、归纳过程 　　华罗庚先生说过：“难处不在于有了公式去证明，而在于没有公式之前，怎样去找出公式出来。”所以说：定理、法则、公式的归纳、猜想、