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浅谈物理课堂实验的重要性 　　物理学是一门实验科学，而我们目前的物理教学，基本上是停留在关于物理学的知识系统的归纳和理论体系的阐述上，就连物理实验本身的教学，也是按教材的分析按部就班地进行纯理论的讲解.其弊端是显而易见的，如果考查的实验不是教材所限的实验呢？ 　　一、实验设计教学的必要性 　　2012年上海高考第四（5）题要求测定陶瓷管上均匀电阻膜的厚度，就属于设计型实验.但由于题目给出了全部实验器材和所有相关量，使实验定位在电阻或电阻率的测定上，又大大降低了实验难度，只属于局部设计型实验.无论命题者出于何种考虑，设计型实验毕竟半遮半掩地出现了，这多少给教学工作者提了个醒. 　　1.从小处着眼，加强实验设计教学。上海作为高考改革的试点城市，其成功的改革将为全国高考提供可能的改革方向，甚至一些新颖的题型和情境，都可能为全国高考所借鉴.如2011年全国高考第21题就是从2012年上海高考第一（5）题脱胎而来的.无疑上海高考关于实验设计的考查是又一个成功的改革举措，极有在全国推广的价值.而物理《考试说明》中要求“会用在这些实验中学过的实验方法”，也为实验设计的考查在全国的推广提供了可能。 　　2.从大处着眼，加强实验设计教学。著名核物理学家钱三强先生在为郭奕玲、沈慧君编著的《物理学史》所作的序中，曾严厉指出：“今天我们科学界有一个弱点，这就是思想不很活泼，这也许跟大家过去受的教