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激一激，一石制造千层浪 　　心理学家认为，课堂教学中如果加入认知冲突的元素，就可能使学生有一个现实的学习环境，同时也能够为学生模拟处理现实问题的过程.教师如果做的太多，就会使学生的学习之路过于平坦，这对学生来说并不是一件好事，因为学习之路过于平坦，学生就不可能对学习的知识有深刻的印象，也就不可能有足够的成就感，而印象不深、成就感不强，学生就容易遗忘，更不要说形成学习能力了.认知冲突就是个体已经建立的认知结构与当前环境或是此时的学习状态之间产生的暂时不一致的状态，它是心理失衡的一种表现，其出现的原因是已有的知识和经验与新知识之间存在一定的差距. 　　一、基于原有印象，在列举意外中引发认知冲突 　　人们的日常生活、生产及科学技术的发展都与科学有着十分紧密的联系.新课改提出“学生必须认识到人类生活与科学的密切关系，要结合学生现有的知识经验和即将经历的社会生活，帮助学生建立起对人类将要面对的与科学相关的众多社会问题的关心，有意加强学生的参与意识及社会责任感”.教师设置认知冲突的素材最好来源于生活，通过认知冲突帮助学生充实自己的知识和经验.教师要引导学生用科学的眼睛寻找社会、科学技术发展、日常生产生活中各种各样的与科学有关的问题，并做深入的研究，最终使自己的知识和经验得到补充. 　　学生转变原有概念的主要原因是以往科学概念的错误，当学生觉得原有的概念不能对现实中遇到的新事件做出合理解