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科学安排座位 促心理健康教育细微化落实 　　【摘要】学期初的座位安排，是班主任工作中必不可少的一个工作环节，如何科学合理的安排座位，使得安排座位也成为促进学生个性心理发展的一个有效工具呢？结合我十几年来的实践和探索，我认为对于小学中高年级的学生，可以尝试着由老师提出一定的条件，再让学生自己选择同桌，这样尊重学生的需求，重视学生的选择无形中培养了学生的自我意识，促进学生的个性更好的发展。 　　【关键词】排座位；自主选择；心理健康；自我意识 　　新学期开始，作为班主任，必不可少的一项工作就是给学生排座位。在小学里，通常的做法是男女生从矮到高站成两队，然后由老师做主，按男女生搭配原则，矮的坐前面，高的坐后面，个别特殊情况的适当再做调整。教师考虑最多的是男女生同桌可避免学生课堂上讲话，能更专心听讲。这种排座位法是相对公平的，但不是最科学的。因为这样的做法老师更多的是从自己的主观愿望出发，虽然出发点都是好的，但是忽略了学生作为一个个体他的需要和感受，也忽视了这个时期学生的心理发展特征。我在学生的座位安排上，打破以往的方式，做了一个新的尝试，让学生自己找同桌。根据班级情况和学生发展的需要，提出相应的择同桌标准，通过几年的实践证明，在小学中高年级让学生自主选择同桌是能促进学生心理更健康地发展的。 　　一、自主选择同桌，能促进自我意识和正确的自我概念的发展 　　座位是为每一个学生发展服