画图：从经历走向经验.docVIP

画图：从经历走向经验 　　大凡数学学得好的人都有这样的经验：面对一个复杂的问题，若能借助直观图形进行分析思考的话，问题往往能轻松得到解决。画图在数学学习中的重要性不言而喻，通过画图，能把抽象问题具体化、直观化，从而帮助学生理清思路，找到解决途径。斯蒂恩说：“如果一个特定的问题可以转化为一个图像，那么就整体地把握了问题。”因此，从学生第一学段的学习开始，我们就尝试有意识地渗透画图策略的教学，帮助学生逐步积累画图经验，希冀为学生的数学学习能力的持续发展夯实基础。 　　一、“画个图就行了。”——初步体验画图的优越性 　　图形，因其直观、形象的特点颇受低年级孩子的青睐。当遇到条件相对隐含、容易混淆的数学问题，但又需要学生抓住问题本质时，不妨引导学生请出图形来帮忙，进一步理解题意，为分析解决问题作好准备。如一年级上册“小动物排队”的问题： 　　学生直接读题后，发现有点说不清、道不明，这时一个孩子迸出了这样的想法：“画个图就行了！可以用一个圈来表示一个小动物……”教师因势而导：“真是个好办法！画一画就行啦！根据‘从前往后数，第5只是小鹿’这个信息，怎么来画出小鹿的位置？再根据‘从后往前数，第8只是小鹿’又该怎样画出小鹿后面的小动物呢？”学生进一步思考，纷纷画出了能够较好解决问题的图。有图如下： 　　由于每个孩子在画后面的小动物时，想法不同、画法不同，所以他们的算法也是各不相同：有5+