生物课堂上语言技巧的运用.docVIP

生物课堂上语言技巧的运用 　　摘 要：中职学校生物课仍然是集实验、实践、知识于一体，是一门综合性科学。它涉及面广，知识跨度大。语言技巧的运用尤为重要。“问”的语言技巧运用得当，能启迪学生思维。科学、准确、形象的语言，能提高学习效率，增加学习兴趣。特色有趣的语言，使学生感到轻松愉快，连差生都能凝神静听，心驰神往，兴趣倍增。 　　关键词：语言技巧； 生物课堂教学； 课堂效率 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-114-001 　　由于生物学科实验、实践性问题较多，涉及的面广，知识跨度大。因此，语言技巧在生物课堂上的运用，已成为每一位教师必须练就的，并应具有的教学基本功之一。教师的教学语言准确、规范与技巧的运用，直接关系到课堂教学的成功和失败。正确运用语言技巧是一门高超的艺术。 　　一、“问”的语言技巧 　　课堂教学离不开提问，教师提出问题，启迪学生思考是启发式教学的主要手段，也是联系师生双边活动的一条重要纽带。著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时，曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在教学中，问很重要，也有艺术。问题语言的锤炼，反映教师课堂提出问题的技巧，体现教师教学的功底、知识的深广和修养水平。 　　首先，注意用语的科学性，语言不能模棱两可。这要求教师设置的问题立意明确，严谨规