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生物课堂有效性探究 　　时代呼唤新的生物课堂教学模式。新型的生物课堂教学模式，除了生物老师教学观念的转变外，更迫切需要采取一些必要的有效途径。生物课堂教学有效性同课程标准理念紧扣在一起。提高课堂有效性是深化课程改革的关键，也是保证和提高教学质量的最基本条件。。义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的。旨在提高学生生物科学素养为主要目的，培养学生热爱大自然，热爱生物科学的感情。 　　初中生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性，且与人类的生活有着密切的联系。新课程倡导和遵循的理念是“面向全体学生，探究性学习 合作性学习”，为适应这一变革，我们必须对现有的教学模式进行创新。 　　1、 更新课堂教学观念，渗透创新意识 　　创新是课堂教学的核心。创新课堂构成的要素是探究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合。这就要求教师在实践中创造性地运用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，吸收由教育科学所提供的知识，实现教学方法的创新。要做到上述要求，教师本身应具有创新意识和创新思维，即教师对每个问题的提出及教学过程都必须是再现式思维和创新性思维有机地结合的典范。教师要尽可能把教学过程设计成“发现问题一分析问题一解决问题”的创造型模式，从而使学生自行获取和运用知识，享受成功的快乐。 　　2 、 注重课堂用语，精讲与导学相结合 　　教材的编写一般都是书面用语。其特点是语