班主任工作的新理念.docVIP

班主任工作的新理念 　　在教育创新的大环境下，面对新课改，培养创新人才，班主任的角色已发生了新的变化。班主任应该而且必须抛弃班主任工作那些陈旧观念，树立班主任工作新理念。 　　一、树立发展性学生评价观 　　1. 评价功能从注重学生在班级中所处的位置转向反馈与激励。班主任不能把学生在班中排名次，而应反馈学生发展中的优点与缺点、成绩与问题，激励学生发扬优点和成绩，鼓励学生克服缺点，提高学生解决问题的能力和自信心。 　　2. 评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展潜能。长期以来，在应试教育大背景下，人们常常以考试分数评价学生，这在很大程度上影响班主任的评价观，认为学习成绩好的学生就是优秀生，学习成绩差的学生就是后进生，这种评价观是不可取的，对学生的发展不利，必须抛弃。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，对学生的实践能力、创新精神、心理素质等方面进行考察与评价。 　　3. 评价技术从过分强调量化转向质的分析。学生是人，是活生生的人，每个学生的发展潜能、个性特征、爱好特长、道德品质、行为表现都不相同，用量化评价试图把复杂的教育现象简单化，不但无法从本质上保证对客观事物的界定，而且会丢失了教育中最根本的最有意义的内容。班主任应通过多渠道对学生的学习、生活、品行、个性等方面进行观察，分析、评价，引导学生不断进步，不断发展。 　　4. 评价主体从单一转