积极创设适宜性语言教育环境.docVIP

积极创设适宜性语言教育环境 　　环境是重要的教育资源。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）强调“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力……幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。教师在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣……”在幼儿园教育实践中，需要关注幼儿语言学习与发展的规律特点，积极创设良好的语言环境，有效促进幼儿的语言发展。 　　一、 灵活参照《指南》目标，提高教师环境育人的意识 　　《指南》在语言领域中清晰提出了儿童语言学习与发展的目标和教育建议。这些目标是指导性的参照，犹如名为“发展指南”而不是“发展标准”一样，切不可将其作为“标尺”，而应以灵活的方式加以分析与运用。对此，教师应树立正确的环境观，正确理解不同年龄段幼儿在“倾听与表达”“阅读与书写准备”两方面的目标要求，做到“心中有目标”，这样才能使环境创设的教育价值充分体现。如“倾听与表达”方面的第一个目标是“认真听并能听懂常用语言”。教师首先要做好榜样示范，听孩子讲话时一定要表现出很认真，这样才能要求孩子以同样的态度去听别人讲话。关注生活中的语言交流，多给幼儿提供