立体引学式与九年级英语阅读教学.docVIP

立体引学式与九年级英语阅读教学 　　摘 要：立体引学式教学提倡在教师的启发引导下让学生自主学习，在阅读教学中，就是教师启发引导学生的阅读方法，促进学生的自主阅读。而英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节，在英语教学中占有重要地位，是英语教学中实施和培养学生自主阅读能力的关键一环。在九年级的英语阅读教学中，如何实施和培养学生自主阅读能力？本文从感知教材，激发学生的自主阅读兴趣；理解教材，提高学生的自主阅读效率；运用知识，巩固学生的自主阅读效果三个方面探讨立体引学式与九年级英语阅读教学。 　　关键词：立体引学式；九年级英语；阅读教学 　　目前英语阅读课教学中存在以下问题：虽然使用了新教材，但仍承袭旧教材的教学模式，把阅读当精读，教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析句子结构、语法等。所关注的只是学生是否能在考试中取得较高的分数，而学生对这样的教学方式根本不感兴趣，因而整个教学过程显得单调、乏味和程式化。教师应如何设计阅读课的教学，使自己的教学既不落入俗套，又能真正体现学生自主学习的教学理念呢？教师应如何在教学过程中对学生启发引导？又应如何设法让学生在快乐中学得有效果？ 　　《全日制义务教育英语课程标准（修订稿）》在“语言技能”目标描述中对九年级学生英语阅读应该达到的五级技能是这样阐述的：①能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；②能理解段落中各