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简约，但不简单 　　师：上节课，我们学习了课文的第一到第三自然段，谁能用一句简洁的话概括课文第二、三自然段的主要内容？ 　　生：清朝政府修建铁路，遭到帝国主义国家的阻挠、要挟和嘲笑。 　　师：不错，说得简洁又准确。大家有什么问题吗？ 　　生：题目是《詹天佑》，这两个自然段写的内容似乎和詹天佑没有什么关系，作者为什么要写呢？ 　　师：问得好！今天这节课我们就来讨论这个问题。 　　评析上课伊始，教者在引导学生总结回顾的基础上，趁势紧扣学生的质疑问难，生成一个颇具思维价值的问题，为课堂学习找寻到了一个明确的方向，既激发了学生的好奇心、求知欲，又发展了他们的思维，训练了发现问题的能力。 　　1.学习“接受任务”，理解困难是压力。 　　师：帝国主义者的阻挠、要挟和嘲笑，你认为对詹天佑来说意味着什么？ 　　生：我认为是困难。因为詹天佑在主持修筑京张铁路的时候，帝国主义者一直在阻挠、要挟和嘲笑他们，对中国工程师和工人的自信心多少会有影响。 　　师：有一定的道理。 　　生：我认为是压力。 　　师：为什么是压力？ 　　生：帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑给詹天佑带来巨大的压力，修筑京张铁路只能成功，不能失败。 　　师：你的体会很深刻。面对这样的压力和困难，詹天佑毅然接受了任务。你体会到什么？ 　　生：我体会到了詹天佑不怕困难。 　　生：詹天佑有一种强烈的爱国精神，他把祖国装