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紧扣教学目标，优化教学过程 　　“有效教学”和“教学过程最优化”理念相同，其核心都是在有限的时间、空间和资源条件下，综合利用各种教学手段和方法，科学、合理、灵活地组织教学，以最大程度地在学生方面体现出效果。当然，“最优化”是教学过程的各因素科学组织、完美结合、综合作用的最佳结果，是一种理想状态，我们只能够逐步接近，而无法设定一种方便、快捷、通用的模式。本文试图从“教学目标”出发，探讨如何优化教学过程，增强课堂效果。 　　一、合理制订教学目标，具体分配教学任务 　　（一）教学目标的制订 所谓教学目标，是指语文课堂教学活动的预期效果。这一概念非常宽泛，但具体到每个教学阶段或每一堂课，其目标则又是具体的，它要求教师综合考虑各种因素，合理制订。 　　新课标下的高中语文无论是必修课还是选修课，制定课程目标的指导思想是一致的，就是首要注重学生的发展。《语文课程标准》指出“工具性与人文性的统一，是高中语文的基本特点。”并把语言教学目标规定为三个维度：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。高中语文必修课包含两个方面的目标，即“阅读与鉴赏”、“表达与交流”，而每一个教学阶段乃至每一堂课的具体目标，都是为实现这一总体目标而要达到的阶段性具体要求。 　　教师在预设教学目标时，首先要站在语文课程标准的高度，从语文课程总目标与阶段性目标的要求出发来预设，不要把教学的视点狭隘地局限于具体的一节课