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结构引导思路 数据指导解题 　　“等”与“不等”是自然界中存在的两种基本数量关系. 　　在高中数学中，基本不等式被广泛地运用于不等式证明问题， 　　是解决最值、恒成立等问题的重要工具. 　　其实质是以“不等”为代价， 　　建立起“加法”与“乘法”之间的“结构变换”关系. 　　亲密的“不等家族” 　　翻开人教版数学教材必修⑤第三章《不等式》，我们首先看到公式a2+b2≥2ab （a，b∈R）（记作公式①）. 　　如果用■，■分别替换a，b，就生成了第二个基本不等式a+b≥2■（a，b∈R+）.整理a+b≥2■可得■≥■（a，b∈R+），两边平方可得ab≤■2 （a，b∈R）（记作公式②）. 　　如果把①式写成ab≤■，对照②式ab≤■2，我们自然会产生一个疑问：既然■与■2都不小于ab，那它俩究竟谁更大呢？由■-■2=■≥0可知■≥■2（a，b∈R）（记作公式③）. 　　现在，我们用图1总结这几个公式之间的联系.它们之间有的是等价变形关系，有的是特殊替换关系.这些公式都可以独立运用，其中，公式①②③的使用频率更高些.那么，我们该如何恰当地选用这些公式呢？ 　　蕴含在结构和数据中的 　　“摩斯密码” 　　要解决和基本不等式有关的问题，关键是如何选用合适的基本不等式.只有明确“所求的目标”，才能决定“用什么公式”.当然，我们必须首先弄清这些公式究竟“能做什么”.