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路基路面工程教学改革研究 　　摘要：本文根据实际教学过程中的体会与总结。对《路基路面工程》课程的教学方式、教学方法、教学内容、考核方式等方面进行了教学改革的探索，以期能够在教学过程中取得较好的教学效果。 　　关键词：路基路面 教学改革 教学方式 考核内容 　　中图分类号：U213.1 文献标识码：A 　　路基路面工程是土木工程专业道路桥梁方向的一门专业主干课程。该课程主要包括路基工及路面两个部分，涉及交通工程学、岩土工程学、材料科学、结构工程、工程地质及水文地质等相关学科。在开设该门课程之前，通常需要先完成土木工程材料、道路勘测设计、土质土力学等课程的学习。传统课程设置目标要求学生在掌握专业知识的基础上，能够综合运用所学知识解决实际问题的能力。应用型大学以招收本科层次的学生为主体，致力于培养基础扎实、专业全面、素质和技能系统的应用型人才。在教学环节过程中注重学生掌握专业知识的深度和广度，并具备以现有知识为基础开展相似问题的分析和解决能力。以路基路面工程教学为例，应用型人才培养应力求学生对教学内容的掌握，实现知识点掌握的广度要求。传统填鸭式教学方式对于应用型教学目标的实现有一定影响，难以达到预期的教学效果。此外，路基路面工程课程教学内容较多，涉及范围广，传统被动的学习方式，很难实现对知识点的全面掌握。鉴于此，采用经典基础理论教学与现阶段研究成果相结合，穿插课程、深化课程与实践相结合等教学改革意义深远。 　　1目前课程教学中存在的问题 　　首先，路基路面工程是一门实践性、指导性强的课程，所以教学的内容要贴近实际。现有教材中关于新技术和新型路面的设计、施工方法等方面的内容相对缺乏。 　　其次，教学过程中，教学重点主要围绕理论计算部分，主要针对路基稳定性验算，沥青路面结构层设计及水泥路面结构层设计三大部分展开，范围相对较小。而对于工程实践方面，例如不同层次不同结构的路基路面在施工过程中施工次序、施工质量控制及评价等方面涉及较少。 　　2 教学方式的改革 　　2.1多媒体的应用 　　借助于多媒体技术，可以形象生动地表达、传播、处理各种路基路面工程教学中需要的信息，产生良好的教学效果。特别是路基路面工程课程形式多样、概念抽象、实践性强等，应用多媒体的手段教学可以取得事半功倍的效果。 　　多媒体技术可以在以下几个方面得到充分运用：（1）利用互联网搜集路基路面工程最新的科研发展信息，可以利用多媒体介绍给学生。比如，在讲述沥青路面一章时，可以把天津大学关于沥青路面方面的研究成果，“橡胶沥青罩面技术在道路修补中的应用”等前沿的研究方法和研究方向介绍给学生，使学生能够把握路基路面工程发展最前沿的信息。（2）利用多媒体的视频播放功能，在讲述路基工程和沥青路面、水泥混凝土路面的施工方法时，利用各种类型路面的施工录像使学生获得直接的感性认识。（3）在教学中使用示意图和图片，增加学生的认知能力。在讲述路基、路面的病害时，可以利用各种路基路面病害的典型照片，有针对性的讲解，使学生能够非常直观的了解各种病害的特征，从而对病害成因加深了解。同时各种试验设备、施工机具也可以通过形象的照片来认识。 　　2.2 多媒体课件的制作及讲授 　　课件的内容上应具有信息量大、条理清晰、言简意赅的特点，不能简单地把课本内容用PPT播放出来，形式上应注意课件的丰富性、灵活性、多样性。播放时，能够随讲课的进度，逐条逐点出现文字，这样有利于学生跟随教师的思路，集中注意力。可利用动画、声音等吸引学生的注意力。 　　讲授课件时应注意在教学过程中，多媒体只是辅助工具，不能完全依赖多媒体教学，而应该利用多媒体与黑板板书相结合的方式，可使学生在教学方式的变化中调整思维，保持注意力。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究总结出来的，多媒体教学只能作为辅助的工具，而不能完全替代。除此之外，一个真正优秀的教师应该通过其人格魅力和独特的内涵来吸引学生的注意力。 　　3教学方法的改革 　　《路基路面工程》课程与多门学科联系密切，综合性很强的学科。虽然课程体系明确，每章相对独立。但是概念多、知识点较分散、前后缺少联系，尤其是施工部分更是如此。那么，按照传统讲授办法，课堂效果难以达到要求。因此，在理论教学时，应以讲授为主，重点讲授基本理论、基本知识、基本技能，以基础贯穿全书。重点讲授各章节有代表性的内容，较为相似的内容可合并讲授，其他内容以比较、示图等方式简略讲。做到注重基础，突出重点，繁简结合，这样可以较好地解决教学内容繁杂的问题。对于实际工程问题，可采用小组课题形式，每次课后为指定小组布置一个问题，下次上课以报告形式上台演讲。例如，以“中国的景观大道：318国道”为题，学生在介绍道路概况的同时，对不同气候分区以及不同海拔高度内，道路结构的变化做了详细介绍。这种