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试论如何提高小学语文写作水平 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）04-0323-01 　　摘要：作文其实是需要源自于生活，用于生活，整个写作的过程中要流露出真情实感，但是大部分学生在写作的时候，并没有注意到这一点，只是为了写作而写作，甚至为了完成任务不断地胡编乱造，或者抄袭。作文变成了很多学生的一纸谎言，学生笔下的同学都是拾金不昧，老师都是在抱病工作，家乡都是美丽富饶的。因此，教师在教学的时候，一定要注意教育学生要养成说真话，写真事。要培养和提高学生写作方面的能力，笔者认为需要从以下几个方面进行着手。 　　关键词：小学 语文 写作 　　一、要培养学生们对写作的兴趣 　　兴趣是最好的老师，如果你对你所做的事没有兴趣，那么那就会变成一种负担，更谈不上快乐了，试想每天被别人压着做某件事，那么效率可想而知。所以，当务之急，我们要培养同学们对待写作的兴趣，调动同学们对待写作的积极性，让他们学会观察身边的琐事，学会表述自己的所思所感，只有将自己心中的想法表达出来了，那就将摆脱无从下笔的尴尬境地了。作文的教学模式一直以来延续着简单化，固定化的模式，同学们一直处于“要我写”的被动地位。然而兴趣可以让我们改变这种被动的模式，变成“我要写”。学生一旦对写作产生了兴趣，那么这将不再是一种负担，而将是他们探索写作奥秘的动力，调动他们的学习积极性。首先，我觉得一个人要能写出好的文章来，他必须有开阔的眼界、渊博的知识和善于发现的眼睛，那么我们就要先从读开始了，学会站在读者的位置写文章，更要学会站在作者的位置去品读文章。所以会读也是写作至关重要的一部分。其次，要善于观察，以周围的人和事作为文章的题材，可能更能让我们产生一种表达的欲望，毕竟对于接触过的东西，我们写起来才不会天马行空，虚无缥缈，如空中浮萍，经不起风吹，经不起雨打。最后，我们还要适当的表扬一下我们的同学，因为每个人的内心世界其实还是有那么一点小小的虚荣心的。老师不能站在圣人的角度，老师来俯视自己的学生，适当的时候也应该蹲下身来仰望他们一下，将他们的闪光点及时的挖掘出来，加以培养。比如一次作文比赛后将好的作品在班上诵读或粘贴在学习园地里，让同学们加以借鉴和学习，也让那些写的好的同学们有些成就感，督促他们再接再厉。 　　二、注重语言的积累 　　语言积累是写作的基础，其主要包括以下两个方面：语言积累，一是课内语言的积累。选入教材的课文大都文质兼美，既能丰富学生的精神世界，也包含了丰富的语言教材和知识。因此，在教学中要充分发挥好教材的作用，挖掘教材语言资源：课文中精彩优美的描写语段、运用精彩的修辞手法，甚至运用一个极其准确的成语、字词、标点……凡是书中要求记忆的，一个不放。同时还对学生提出对书中好词、好句摘抄和背诵的要求。在写作文时看谁用得多，写得多，以提高学生积累语言的兴趣。二是课外语言的积累。教师在进行语文教学的过程中，可以采用一篇带多篇的学习方法，其目的是让学生明白与课文有着相关内容的文章是如何组织语言的，对课外文章写得精彩的部分，采取课内品读，课外摘抄、背诵的方式让学生积累语言。语言材料积累的多了，犹如整装待发的士兵，写作时才能文思敏捷，才能取之不尽，用之不竭。 　　三、教学生对事物的洞察力 　　教会学生对事物进行全面的观察，小学生观察和认识事物都有一定的随意性。因此，教师需要真正引导学生进行有目的、有步骤地进行相应的观察，通过观察可以充分调动更多感官的认知，使学生能彻底认识事物，并准确地表达事物。首先，我们要教会学生观察事物，并能够写出作文方面的片段，同时我们还需要结合实际的内容，带领学生在大自然当中，去感悟生活，了解四季景色。让学生能够抓住不同的特点，进行相应协作；其次，我们要教会学生去观察事物，并能够写出相应的短文，观察事物场景写短文是需要建立在学生已经学会写片段的基础上。我们在观察前，需要把观察目的和要求对学生讲清楚，并能够保证学生在观察的时候能够做好记录。学生通过自己的观察后，教师还需要启发学生能够按照观察的顺序和记录，去完成自己的短文方面的写作。因此，我们教会学生观察日常生活，要求学生每天写2-3篇日记，同时写自己日常生活，学会写相关的日记。 　　生活是写作的源泉，我们的身边时刻发生着一些新鲜事，所以我们要做好生话笔记，这样才可以积累更多的资料，教师在训练的时候，要积极引导学生去捕捉所看、所见和所做，如四季的场景、田间的庄稼、使用的家具和山中花草树木，对身边的人、事、景、物，进行相应的观察和分析，积极引导学生做活当中有心之人。 　　四、要注重作文修改 　　好文章是改出来的，反复地推敲修改会令习作增色不少。在一篇习作写完后，教师要鼓励学生好好读一读，看看话说明白了没有，语句通不通。这是初步学习修改，但要求一定要低，不