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试论如何教好高中历史教学 　　【摘 要】高中历史是一门重要的人文学科，教授好高中历史这门功课不是一件简单的事情。对于教师而言，要用积极的心态应对不同性格的学生、各种课堂突发情况，并尝试着将传统的教学模式和现代的教学技术有机地结合起来。本篇文章是笔者关于如何做一名合格的高中历史教师的经验总结。 　　【关键词】高中历史 教学技巧 备课 因材施教 积极心态 多媒体技术 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.081 　　历史知识是高中时期学生需要重点学习的知识内容之一。高中时期的历史知识体系庞大、内容包罗万象，既有丰富多彩的古代史、千变万化的近代史，更有纷繁复杂的现代史。学生在学习历史的时候，不仅能接触到各种人类文明，还能够了解我们的社会发展规律。学习好历史对学生来讲无疑是非常有意义的。然而，高中时期的学生的学习任务是比较繁重的，学习是比较辛苦的，常常对需要记忆的历史课感到厌烦。作为一名高中历史教师，我们的职责就是帮助和保证我们的学生如何在有限的时间内学习好这门功课，努力实现“化腐朽为神奇”。在日常的教学中，我们也在不断地总结和反思：哪些教学方法已经过时了、哪些教学手段更加受到学生的欢迎、哪些教学理念需要更新和改善、哪些教学方法更能提升教学效率等等。本篇文章，主要阐述和分享了笔者教好高中历史的四个心得体会。 　　一、课前保证认真地进行备课 　　俗话讲：“台上三分钟，台下十年功。”高中历史教师教学的顺利开展离不开教师认真地进行备课这一环节。实践证明，在课堂上魅力十足的高中历史教师，在课下都经历了长期的准备和磨合阶段。备课是保证教师在课堂全面讲授知识点、有效与学生互动的关键所在。有的教师自恃教学经验充足，就不再认真备课了，主张上课的时候临场发挥，自认为驾轻就熟，其实这样的想法是不正确的。举个例子来讲，不同班级的学生对待历史的态度是不一样的，教师如果按照教案中同一个理由或者观点来解释历史的话，是不能够取得学生的信服的。我们应该承认，时代在发展、学生也在变化，不同的学生和班级，教学中需要注意的方面往往是不一样的。教师采取千篇一律的教案，显然是不科学的投机取巧的形式，是不可取的。所以，我们有理由说，高中历史教师教好课的关键前提就是要认真地进行备课。需要格外强调的是，教师还应该根据自己的精力，在进行备课的时候甚至有必要准备几个不同的教学方案，以应对课堂上的一些突发情况，实现有备无患、未雨绸缪。我们强调不一样的备课并不是要求教师标新立异，而是呼吁教师根据具体的情况有意识地开展最佳的教学。总之，备好课是高中历史教师开展教学的首要前提，作为一名教师，要时刻谨记自己的职责，不能在备课上一味地投机取巧、节省时间。 　　二、尝试在有限的教学条件内进行因材施教 　　因材施教的教育理念并不是现代才产生的，早在古代时期，中国伟大的教育家孔子和希腊著名的思想家柏拉图都曾经提到过。因材施教的关键是要根据一个个活生生的学习主体的特点进行不同的教育方法和教学实践。从理论和时间的双重角度出发，因材施教都是更加符合现代教育精神的教育理念，是更加人性化的教学理念。但是，我们不得不承认，在我国大多数的普通高级中学中，实践因材施教的条件是非常有限的。主要是教学时间和学生人数上给教师实践这一理念造成了障碍。华山再高，顶有过路。不管教学条件如何限制，我们为了一视同仁地对待学生，还是应该尝试开展因材施教。在进行因材施教的高中历史教学中，教师首先需要走进学生、了解学生的个性特点。在笔者的教学生涯中，曾经有一次难忘的教学经历。这个班级中，有一个学生在性格上非常主动、遇事喜欢锋芒毕露，在课堂上总是抢着回答笔者提出的教学问题。这本是一件好事，表示这个学生非常喜爱历史这门课程，但是给同班的其他学生带来了很大的学习困扰。其他学生失去了很多思考的时间和表现自己的机会。针对这名学生的性格特点，笔者就在课下找到合适的机会跟他谈心，表扬他的主动和思维能力，鼓励他在其他学生回答之后进行总结和评论。随后的教学中，其他学生也有了更多的展示机会，这名学生也进一步发挥了自己的才能，实现了因材施教。总之，因材施教是高中历史教师进行教学需要学习和实践的一个教育理念。 　　三、教学时始终怀揣积极的心态 　　教师教学时的精神状态是笔者要谈论的第三个问题。著名的教育家裴斯泰洛奇曾经说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”心理学研究显示，人们之间的能量会形成自己的能量场，而能量场是会互相影响和感染的。教师的正面的能量直接影响一个班级的学生，因此，教师一定要注意自己的精神状态，尽量趋利避害。教师的精神面貌直接影响学生的学习热情。教师进行教学的时候，要有意识地调动自己情绪中积极的方面，像太阳一般的发出万丈光芒，用生动的语言和积极的互动调动学生