试论小学体育教学的有效教学方法.docVIP

试论小学体育教学的有效教学方法 　　九年义务教育小学课程中，体育教学和其他的学科教育一样拥有自己独特的教学内容和教学方法，也和其他学科一样，教学质量和教学效果受到各界人士的关注。但是作为一门运动性知识传授的学科——体育，又有着不同于其他学科的特点。在活动空间上，它比任何学科都要广泛，而教学方式也会很自由和独特。在教育改革之后，小学体育教学更加重视学生成长过程中综合素质的发展和提高。其中，学生身体素质的锻炼就靠体育教学来完成。在体育教学中，教师不再像从前那样简单地训练学生跑步、跳高、跳远的能力，而是要让学生认识到这些体育训练项目的意义所在，让学生发自内心地愿意为自己的健康发展积极地进行训练，从而确保学生能够拥有强壮的体魄和精力进行知识的学习和运用。 　　经过多年的教学经验积累，我全面地对比了“严肃性”的课堂教学以及轻松性的玩中学的课堂教学效果，意外地发现后者的教学效果更加惊人和有效。不但教师教得轻松和愉快，学生学得也十分轻松和有效。我认为既然学和玩结合在一起后的教学效果比较明显，那么我们就应该在体育教学中全面地运用这种教学方法，从而快速地提高小学体育教学的质量和效率。 　　一、阐述玩与学相结合的教学理论依据 　　“玩中学，学中玩”的教学方法并不是我简单地凭借教学经验得出的，在小学生的很多表现中体现了这种教学方式的适宜性。那么，我们就来全面地分析其理论依据。 　　1.小学生所处的情趣特点依据。小学生正处于爱玩好动的阶段，他们的儿童天性还体现得很强烈。在这个时期，学生对很多事物都有一颗强大的好奇心，对各种事物有浓厚的兴趣。教师要利用学生的这个特点，把学生的兴趣转化为其学习的动力。教师的体育教学环节要能够从学生的情趣出发，采用灵活多变的教学环节，让学生在玩中学，学中玩，体验到体育学习的乐趣，从而加强学生参加体育活动的兴趣，提高学生积极进行体育锻炼的动力，让学生在欢快的训练中掌握体育知识，达到强身健体的教学目的。 　　2.小学生所处的身体素质依据。在小学阶段，学生正处于身体生长的旺盛时期。这个阶段的学生骨骼拥有很大的韧性，很容易弯曲和变形；他们的肌肉力量却很小，耐力较差一些；心跳频率较快，肺活量也很小，负氧能力较差，很容易感到疲劳等。这些身体状况都表明小学生不易于做大量的、长时间的体育活动，否则不但不能够收到良好的体育教学效果，还会给学生身体的发展带来负面影响。因此，在小学体育教学中，教师要让学生玩和学融合在一起，使整个体育课堂富有弹力，确保学生能够愉悦地学习，快乐地玩耍，进行适宜的、高效的学习活动。 　　3.小学生接受能力的依据。小学低年级的学生理解能力和应用能力还处于最初级的状态，如果教师在课堂中讲述过多的知识，即使教师讲解得十分透彻和明了，学生也不会全部地记忆和掌握。也就是说，我们不能只注重教师传授知识的多少和质量，而是要从学生的吸收角度考虑，只有学生把教师传授的知识全部吸收才是教学的最终目的。为此，教师要重视学生的吸收能力，让学生在玩中将学到的知识掌握得更加牢固，用学生感兴趣的游戏来启发学生对教学内容的理解和消化。 　　二、体育教学中实施玩中学、学中玩的教学策略 　　既然“玩中学，学中玩”拥有如此多的科学理论为依据，教师就要在体育教学中积极采用，使我们的体育教学质量再上一个台阶。那么，我们如何有效地实施这种教学方法呢？ 　　1.学与玩结合的方式。这种方法要求教师在体育课堂中要抓住学生注意力最集中的时间段，集中所有的学生在这个时间段内传授体育理论知识和练习时的注意事项，并给学生做出示范动作，让学生通过观察，记忆一些技巧和技能。然后，教师组织学生以小组的形式开展体育游戏活动，把自己学到的知识在游戏中更加灵活地体现出来。 　　2.学与玩交替的方式。这种教学方式中“玩”是帮助教师让学生更好地理解和吸收体育知识。教师在教学的过程中寻找到适宜的插入点，组织学生开展一些有趣的、富有科学性的游戏，以此来调动学生学习的积极性，使整个课堂氛围更加和谐，也能够刺激学生开动自己的脑筋去思考，活跃学生的运动神经系统。例如，让学生学习做广播体操的课堂中，教师可以先让学生学习二到三节的动作之后，教师给学生播放一些欢快的、节奏性比较强的音乐，其目的之一是为了让学生缓解记忆的压力，二是要让学生能够将学习的体操用舞蹈的形式来演绎，增加记忆的深度。 　　3.内外结合的方式。学生了解和掌握的体育运动以及游戏活动不单纯是从学校中学到的，还有在校外掌握的内容。在体育教学过程中教师要将来自于两方面的内容结合在一起，按照一定的体育规则，为学生设定出运动或游戏要求，让二者有效地融合在一起，促进学习效率的提高。 　　三、在“玩中学，学中玩”的教学方法中教师要坚持的原则 　　“玩中学，学中玩”的教学方法并不是随心所欲地进行，需要教师在设计和实施的过程中坚