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走动的风景不动的心 　　摘要： 兴趣、爱好在教学过程中，尤其是在倡导自主学习的教学过程中具有很重要的作用。为了更好地推进自主学习，教师必须注重培养学生学习的兴趣，真正让学生主动动起来，不仅是手动起来，脑也动起来。只有这样，学生才会进行自主学习，把学习当成是一种乐趣，才能真正学到知识。 　　关键词：信息技术 游戏化 课堂教学 　　皮亚杰认为“游戏是学习新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念和技能的方法，是使思维和行动相结合的方法。”建构主义学习理论认为，知识是在一定情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。教育游戏是学生主动建构意义的对象，它通过建构游戏情境给学生提供虚拟的活动场所[1]。 　　游戏是最能激发学生主动、积极甚至兴奋情绪。学生的兴致勃勃、兴趣浓厚、兴高采烈是学习的最佳情绪状态。正如洛克所说：儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们的兴致高、心里想做的时候[2]。在信息技术课堂教学过程中，恰当地使用游戏来辅助教学，不仅能吸引学生的兴趣，更能有效地完成教学任务。在游戏辅助教学模式下，学生的个性发展会最大限度地得到发展[3]，在一些协作类游戏中，也有利于培养学生的团队合作精神。 　　案例一、众法无意落小院，占尽风情撩人怀——游戏导入 　　寓教于乐是现代教育理论的重要内容，教育心理学家沙尔瓦？阿莫纳什维利认为：“儿童有玩的天性，禁止游戏和反对儿童天性功能的自由表现，就等于干预孩子自我实现的过程，遵循孩子的天性是最科学的教育形式，是开发孩子智力最明智的选择。” [4]几乎所有的孩子在玩游戏时，他的大脑都处于一种高度兴奋的状态，而在这种兴奋状态下，孩子学习某种东西形成某种能力就比较轻松、比较快。不仅没有精神压力，而且有助于培养孩子的学习兴趣，所以游戏是智力开发的最好形式。 　　例：在机器人编程教学中，我在课前事先准备了一个机器人，机器人程序是这样设计的，打开天关后，在二十秒内检测触碰开关的状态，按一下触碰开关，机器人直行，按二次触碰天关就是先向左转90度角，然后前进，按三次触碰开关，就是先向右转90度角，然后前进，按四次触碰开关，向后退，按五次触碰开关，是原地打转。 　　上课铃响后，我拿着机器人走到讲台边。 　　师：同学们，从今天这节课开始，我们就要来学习机器人编程了，在学习之前，我让机器人先跟大家来玩个游戏，怎么样？ 　　生：好，什么游戏呀？ 　　师：我这里有个机器人，它会前进、后退，会左转、右转，还会原地打转。每个小组猜一次，看看我猜的准还是你们猜的准，机器人到底会做什么动作？ 　　生1：好！我们组先来。 　　生2：我们组先来。 　　…… 　　师：一组一组地来，每个小组都有机会，第一次我先猜。我说机器人会在原地打转，你们说呢？ 　　生：肯定是往前开的。 　　结果学生输了。 　　师：现在请第二组来，这次你们先说吧！ 　　…… 　　在经过五分钟的课堂导入游戏后，学生的学习情绪被点燃了，兴趣都空前的高涨，这个同学问我为什么机器人每次的动作都和我说的一样？那个问我，为什么不管是我先说还是后说，每次机器人都是照我说的动作？这边又问我是不是我带了遥控板在操作？……一下子抛出了很多问题，这和以往的课堂上懒洋洋的，你上你的课，我顾我自己的场景完全二样。我以前请学生回答问题都不愿举手，而现在居然有这么多问题问我。说明学生并不是没有动脑，而是没有找到激发他们兴趣的点。我内心窃喜，看来应用游戏来激发学生的学习兴趣是可行的。我国古代教育心理学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，也生动形象地说明了兴趣在学习中的作用。因此，在教授程序设计之前，设计一个游戏程序能提升学生的学习兴趣，改被动接受为主动探究。 　　案例二、课堂“抛梭”何织成，游戏盈手屡次兴——课堂教况 　　在新形势下的信息技术课教师，要学会与时俱进，把游戏引入信息技术课堂，与课程改革相结合，大大拓展了教师的展示空间。教师根据课程改革的发展需要、学生的实际情况、教学设备的配置情况等，创设一个有助于学生自主、创新学习的良好的学习条件。 　　例：在《计算机组成》一课教学中，原来我是实物展示法进行教学的，总是难以取得理想的教学效果，后来在开展电脑游戏进课堂的实验后，在课堂中引入游戏，取得了较为理想的教学效果。 　　师：今天这节课我们不上课，玩游戏，好不好？ 　　生：欢呼！ 　　师：不过玩的时候要认真，因为下课前老师有个小小的检测要大家做的。 　　生：没问题。 　　师：好！请打开桌面上的《电脑装机高手》游戏。 　　这是一个闯关模式的游戏，从简单的主机、显示器、键盘、鼠标、音箱的硬件认识到最后的以冯·诺依曼结构来认识运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备，并进行电脑的组装