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CPE进化教学法在涉外文秘实训课堂教学中的应用 　　＼[作者简介＼]钟小立（1979），女，广东梅州人。讲师，主要研究方向为英语教学与应用研究。 　　＼[摘要＼] 　　选用CPE进化教学法，旨在其可以有效解决传统涉外文秘实训课堂中教与学中普遍存在的问题，根据CPE进化教学法的理论原理，结合教学实践中的具体做法，对涉外文秘实训教学改革进行分析和思考。 　　＼[关键词＼]CPE进化教学法;涉外文秘实训;教学改革 　　＼[中图分类号＼]G424.1＼[文献标识码＼]A＼[文章编号＼2015 　　1CPE进化教学法理论 　　CPE进化教学法具体由案例（Case）、项目（Project）和进化（Evolution）组成，这种综合性教学方法强调在C和P的基础上实现E，即通过理论与实践的相互转化，为知识的更新和技能的进化打开大门。对于理实一体化的课程，目前采用单一的教学方法在教学改革重心已从“如何教”到“如何学”转移的大目标下，根本无法取得很好的教学效果＼[1＼]。而CPE进化教学法就成为不少课程改革的热门选择。CPE进化教学法应该如何使用呢？其具体运用如图1。 　　图1CPE进化教学法运用方式展示图 　　1） 教学情境的设置是为了让学生有机会在模拟的岗位上亲身体验日后岗位工作的基础环境，了解相关背景和基础知识。 　　2） 教学案例是帮助学生体验将来“上岗”后可能遇到的各类问题，引导学生独立思考，提出解决问题的草案，进而通过头脑风暴，积极交流，来反思草案的可行性和执行效果。 　　3） 独立项目则是在经过基础知识的学习与基本技能的了解后，学生自行选择由个性亦或是小组的方式去完成项目任务。鼓励学生通过实践发挥所学，验证所学，并了解真正的自我，客观分析，从中找出优势，发现不足，进而积极补缺填漏，为之后的学习做好准备。 　　2传统涉外文秘实训教学存在的问题 　　涉外文秘实训是一门运用专门用途英语（ESP）的实践型课程，即“专业英语+专业文秘业务”为一体的复合型课程，主要是指运用文秘英语在涉外活动中完成各类商务文秘业务。随着中国国际知名度的提高，中国国际商务交往日益频繁，越来越多的企事业单位需要外语能力强、涉外文秘专业操作技能高的人才为其工作，涉外文秘实训课程也逐步被得到重视，成为基础核心课程。但是，该课程在实际教学活动中却存在一些普遍问题急需解决，具体如下。 　　2.1教学模式单一，“填鸭式”依然流行 　　采用课堂、书本、课件与教师为中心的传统模式是大多数涉外文秘实训课程的流行模式，“教师先教、学生后仿”是主流状态。课堂上“一书、一笔、一板、一课件”，气氛沉闷，师生间的互动非常有限，学生间的交流与合作也不多，仍属于“填鸭式”教学，学生“被教”，积极性不高＼[2＼]。 　　2.2教学观念落后，教学效果有待改善 　　未能采用现代教学观念来开展涉外文秘实训课程，主要体现在：（1）虽然是实践型课程，但是不难发现教师依然是教学的中心，课堂实训常被传统的理论讲授替代＼[3＼];（2）选用的教材普遍只是对传统的文秘类教材进行简单的改造，侧重理论，实训业务场景缺乏;（3）专业的实践训练亦常以做做练习题、或分析分析简单的案例、或课堂讨论取而代之，即使有采用案例教学法或项目教学法，也常因无系统规划和设计而流于形式。在此种种情况下的教学，效果自然难以理想。 　　2.3实践环节缺失，学生参与度低 　　在涉外文秘实训课程教学目标中，对教学实践提出了明确的要求，但是由于实践经验缺乏，重视度降低，实践时数大打折扣，学生参与程度也相应大大降低，莫名就“被实训”了＼[4＼]。 　　2.4职业素养完全忽略，教学目标终难实现 　　涉外文秘是专业化程度非常高的岗位，对从业人员的职业素养要求特别高。涉外文秘实训教学重点之一就是通过大量系统的、科学的训练来帮助学生在商务礼仪、应变意识、创新思维与保密观念等方面进行培养锻炼，使学生向职业化转变，这不是靠单纯的讲授或简单的训练就能实现的＼[5＼]。 　　3CPE进化教学法在解决上述问题的优势 　　3.1CPE进化教学法有利于实现理实一体化教学 　　CPE进化教学法是综合性教学法，与单一的某种教学法，如范例教学法、项目教学法或角色扮演法等最大的不同，就是前者对整个教学过程进行系统分析和设计，融入了数个教学环节，在各个教学环节的既定教学情境中，根据需要安排若干个小型案例帮助学生掌握基础知识点，学会分析核心信息，掌握相应基础技能，进而以项目形式，用任务为驱动，对之前所学进行即时运用，并及时发现问题、分析问题、解决问题。整个教学过程坚持将理论与实践融为一体，引导学生在“教中学、学中训、训中悟、逐层递进进化”。 　　3.2CPE进化教学法有利于培养学生理性思维、主动“觅