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“中西合璧”的英语教学 　　摘要：本文结合初中英语教学的实际，从设计模块任务（注重教学内容的渗透），组织小组协作学习（注重探究学习的把握）两个方面来探讨基于模块任务的小组协作学习在初中英语教学中的应用，并对中西合璧的英语教学实施进行了反思与总结。 　　关键词：模块任务；小组协作学习；初中英语教学 　　中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0180-01 　　1.教学背景 　　为了实施改革后的新课程，我们现阶段的初中英语教学已开始采用小组合作、体验过程、自主探究、现代教育技术等手段，这已成为我们中国学校较为普遍应用的教学模式。然而一些教学的同行，对英语课程改革中重贴标签形式不重视课堂实际效果、在教学模式中重探究式学习轻知识传授的现象提出了思考和质疑。那么怎样才能做到教学内容和探究学习的有机结合，培养学生尽可能丰富的综合语言运用能力？做到中西合璧的英语教学呢？ 　　教育部颁发的《英语课程标准》（实验稿）就曾在教学实施途径方面大力倡导任务型教学模式以及小组协作学习。基于模块任务的小组协作学习能将语言技能与知识结构融合于交际话题与模块任务之中，通过话题的循环与运用任务在小组协作学习中的实现，做到教学内容与探究学习的有机结合。 　　2.概念的界定 　　基于任务的学习（Task-Based Learning， 简称TBL），通常又叫任务驱动，是近年来国际上受到广泛重视的一种教学模式。基于模块任务的英语教学法（Module Task-based English Teaching and Learning Approach），是以新课程目标为依据，倡导以学习过程为中心的一种任务型语言学习途径。基于模块任务的小组协作学习是将基于模块任务的学习和小组协作学习有机的结合起来，发挥两种学习模式的优势互补，以期更适用于教学，使教学更有效。 　　3.基于模块任务的小组协作学习模式在初中英语课的教学设计与实施 　　这里以外研社出版的《英语》（新标准）初中二年级上册的第三模块Journey to space（太空之旅）为例。 　　3.1确定教学目标。（1）知识与技能：掌握本模块中关于宇宙及航天的词汇；掌握现在完成时的用法；能听懂有关太空旅行的介绍；能够介绍人类对太空的探索经历；能够读懂有关太空话题的文章，掌握文章大意；能够写出有关人类探索太空的段落。（2）情感态度：培养创新精神，拓展视野；培养爱国主义精神，激发对航天事业的兴趣。（3）学习策略：能够根据自己的情况预习教材和拓展；能够与同学交流学习心得体会，共享学习策略。（4）信息素养：培养学生运用现代信息技术收集、处理信息的能力。 　　3.2学情分析。（1）学生已具备一定的识字、阅读和写作能力，但没有阅读英文报的习惯；（2）学生信息技术能力较强，能自觉运用网络搜索收集有用的资料帮助学习，并能制作较精美的电子作品；（3）学生思维活跃，知识面较宽，有一定的自学能力，尤其是借助网络学习的能力较强。 　　3.3小组管理。以3-6人为一组，自由组合，选出小组长，负责管理和协调组内成员，确定哪个同学作为小组代表发言，哪个同学做记录等，每个同学都为小组任务的解决尽一份力量，增强小组荣誉感。 　　3.4模块任务设计 　　3.4.1内容任务：（1）完成对天体的英语表达。（自主学习、阅读课本）（2）现在完成时的概念。（自主学习、阅读课本）（3）already， just， yet的正确使用；区分have gone与have been的用法（自主学习、小组探究）（4）、介绍火星探索及宇宙中太阳系的部分知识（阅读课本、小组讨论） 　　3.4.2单元任务：（1）Unit 1 听说任务（自主学习，教师指导，小组合作）（2）Unit 2 读写任务（自主学习，教师指导，小组合作）（3）Unit 3 词汇与语言结构强化任务（自主学习，小组讨论） 　　3.4.3基本任务：运用现在完成时描述人类已经实施的太空探索。（1）太阳系中有几个行星？（2）人类对哪几个行星进行过太空探索？（3）除了太阳系，银河系中还存在别的星系吗？（4）中国的太空探索活动都有什么？等等（小组讨论） 　　3.5教学过程 　　3.5.1活动1：创设情境，激发兴趣，提出任务 　　①教师活动：利用教师演示文稿（内含一个视频），通过视频短片，引导学生思考本模块的任务话题在浩瀚的宇宙中，人类是孤独的吗？。 　　②学生活动：学生通过观看视频短片，体会到置身于宇宙的情境，共享感受及用已知的英文单词来描述影片中看到的物体。 　　3.5.2活动2：掌握发音，流利朗读课文 　　①教师活动：指导学生朗读课文（共六个自然段）。 　　②学生活动：掌握正确、流利、有感情地朗读技能。 　　3.5.3活动3： 布