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“二战”的命题特点微探 　　20世纪爆发了两次世界大战，其规模与破坏力远远超过过去的战争。特别是在二战中发展起来的核武器，其破坏力足以摧毁地球文明。在新的历史条件下，“和平与发展”成为当今时代主题，但局部战争不断。新课标注重培养同学们的情感态度价值观，而情感态度价值观的培养需要借助史实，因此课标制定者设置了选修三“20世纪的战争与和平”。关于二战课标要求是：了解二战爆发的历史背景，概述二战从局部战争逐步走向全面战争的过程；了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的；简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。下面将以新课标全国卷1来谈谈二战的命题特点。 　　 [命题特点] 　　1. 注重基础知识，紧扣课标 　　注重历史基础知识，紧扣课标，培养同学们的基本能力是日常历史教学应有之意和原则，也是新课改目标要求之一。在命制二战这个考点命题者紧扣这一目标和原则，如： 　　第二次世界大战中，反法西斯主要大国之间在军事上既合作又斗争。下列实物中，最能反映这一情况的是（ ） 　　A.一枚铸有苏、美、英国旗和“1944年6月”的纪念币 　　B.一份“1940～1944年租借法受援国及物资”的清单 　　C.一本20世纪40年代的中文版《开罗宣言》 　　D.一张布雷顿森林会议场景的照片 　　解析 这道题直接考查二战这个考点，涉及二战的基础知识并且紧扣课标了解国际反法西斯同盟的建立。从题干中获取关键词反法西斯大国、军事、合作斗争，从这几个关键词同学们需要了解主要的反法西斯国家有哪些和1944年6月诺曼底登陆这个基本事实。 　　答案 A 　　2. 注重知识的前后关联性和细节 　　注重知识的前后联系和细节，有利于培养同学们思维的连贯性和严谨的态度，这也为以后的发展奠定基础，这也是高校选拔性考试所要求的。在考查二战这个考点上这一特点得到了很好的体现，如：图6中①②③④分别是不同时期的欧洲局部图。符合德国历史发展进程的是（ ） 　　 　　① ② ③ ④ 　　A. ③②④① B. ④③①② 　　C. ①④③② D. ④①②③ 　　解析 图中反映的是一战、二战前后德国疆域变化。解答此题的关键在于了解德国的分裂与统一和欧洲国际关系格局变化的史实与一战、二战的关系。图①中的奥匈帝国建立于1876年，解体于一战后，图②相对于图③，波兰的版图扩大是受二战的影响。图③中德国版图包括了奥地利，是在1938年以后，德国吞并奥地利，图④中东普鲁士地区的存在是在一战后，战胜国对德国领土重新划分形成。所以答案为C项。这道题以德国疆域变化将一战、二战这两个知识点前后关联，并考察大家读图和比较能力，图3需要了解1938年德国吞并奥地利这个基本史实。 　　答案 C 　　点拨 从总的来看关于二战的考查特别注重基础知识的记忆，但不只是简单的知识记忆，它需要同学们在记忆的基础上加以理解，以知识为载体，而将考查的重点放在对知识系统的掌握和各个知识点之间的相互联系上，以此培养大家思维的连贯性和灵活应用。 　　 [命题趋势] 　　1. 题型 　　从新课标全国卷1近四年来选择题来看2011年考察了反法西斯联盟在军事上即合作又斗争的特点，2012年选择题对二战这个考点没有直接涉及，2013年的选择题则是利用德国疆域变化将二战这个考点与其他考点相结合来加以考查，2014年选择题也没有知识点直接涉及二战。从这个趋势来看今年高考选择题涉及二战这个考点可能性很大。 　　新课标全国卷在近四年非选择题当中只有2011年在选做题当中直接考查二战这个考点其它年份则没有直接涉及到二战。40、41题出题范围基本集中在必修1、2、3，在选做题47题“20世纪的战争与和平”当中除了2011年考查了二战，连续三年没有涉及到二战，2012年根据凯恩斯的主张与凡尔赛合约的不同考查了一战与凡尔赛-华盛顿体系这一知识点，2013年以越战和朝战为出发点考查了局部战争这个考点，2014年以《不扩散核武器条约》为出发点考查了和平与发展这一考点。因此今年在选做题的第47题“20世纪的战争与和平”很可能涉及二战这个考点，将二战与雅尔塔体系这一考点相结合来考查。 　　2. 内容 　　考查二战这个考点综合多年内容来看，今年考查内容很可能集中考查二战背景及其胜利的历史意义。今年是二战胜利七十周年，同时也是中国抗日战争胜利七十周年，现在中日关系比较紧张，因此很有可能将二战中发表的《开罗宣言》《波茨坦公告》与当今中日领土争端相结合来考查。这符合历史考查方式和目标，关注社会热点，让同学们从历史中吸取教训，寻找解决问题的办法。二战的考查有利于警示后人珍爱和平，也符合当今时代发展的主体“和平与发展”。将二战与中日关系结合起来考查，也符合现在所提