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MOOCs趋势下地方高校教师教学适应性对策研究 　　【摘要】本研究通过分析MOOCs对地方本科高校传统课堂教学的影响，提出了MOOCs趋势下教师教学适应性的对策建议。 　　【关键词】MOOCs 慕课 传统课堂 教学对策 　　【Abstract】Some countermeasures for teachers teaching adaptability under MOOCs were put forward，on the basis of analyzing the influence of teaching in traditional classroom which useing MOOCs at regional university. 　　【Key words】MOOCs ; tradiotonal class ; teaching ; strategy 　　【基金项目】天津市高教学会“十二五”高等教育科学研究课题（重点课题）（课题编号：125z008）。 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0166-02 　　一、引言 　　自2012年，随着麻省理工学院、哈佛大学、斯坦福大学等世界著名大学加入MOOCs（大规模开放在线课程），Coursera、edX和Udacity并驾齐驱，为广大学习者提供最优质的世界一流课程资源。其突出特点是以小段视频为主传授名校名师的教学内容，以即时测试与反馈促进学员学习，并基于大数据分析促进教师和学生改进教与学。国内清华、北大、复旦等“985”、“211”高校也纷纷加入和开展MOOCs研究，推出“清华学堂”和“好大学在线”等在线课程平台。在MOOCs的巨大冲击下，如何找准定位，如何吸纳国内外优质课程资源和先进教学理念，改革教学模式和教学内容，提升教学质量，是作为教学管理者和广大教师在MOOCs时代的重要研究内容。特别是具有行业办学特色的地方本科院校师生如何应对目前的教育技术变革成为面临的新课题。 　　二、MOOCs对地方本科高校传统课堂教学的影响 　　1.对比传统课堂教学，MOOCs存在的优势与不足。 　　MOOCs的优势主要体现在：（1）课程资源面向社会公开，而且越来越丰富，可以弥补优秀教师缺乏和优质课程不足的问题。（2）以“教师为主导，学生为中心”的方式受到学生欢迎，课程知识模块化、8-15分钟简短易学，并伴有随堂测验、评估，在线交互等，教学模式科学化，符合教育心理学规律。（3）学习方式新颖，翻转课堂、移动化学习、自由支配进度，适应新时代大学生的学习风格，促进学生的个性化自主学习。（4）通过MOOCs平台，进行在线交流讨论、即时答疑、考试、作业等网络数字化管理，有效促进教学管理质量和效率。 　　MOOCs以网络课程的形式出现，必然带有一定不足：（1）课程设置缺乏系统性，单独依靠MOOCs不利于培养合格的专业性人才。（2）学生的情感、态度和价值观等人文、道德培养欠缺。（3）“大规模”特性，难以针对学习者特征，保证因材施教，而且难以实现师生持续互动。（4）实践教学环节薄弱，影响学生的实践创新能力培养。 　　2.MOOCs对地方本科高校教师自我教学能力提升的影响 　　（1）在教学理念上，教师必须清楚所教课程在专业知识体系中的关系和地位，注重知识点的前后衔接，授课过程中能够结合最先进的学科前沿，使学生的知识体系具有良好架构。（2）在教学方式上，MOOCs精巧的课程设计使照本宣科和满堂灌的授课方式将无立足之地，教师必须对课堂教学做精彩细致的设计。（3）在教学水平上，师生同时学习世界级名师的课程使教师有危机感，对教师教学水平提出了新的挑战，传统教学教师的知识水平和授课水平就有了参照标准，一旦反差过大，很容易把学生推向MOOCs的课堂。（4）在角色定位上，高校教师应有所转变，不单是讲授课程内容，还要作为学生自主学习的组织管理者、过程服务者、共同学习者、评价监督者等。 　　3.MOOCs对地方本科高校学生自主学习的影响 　　以在线课堂平台edX为例，注册学生可以通过平台学习哈佛大学、华盛顿大学等来自世界各国30所名校的110门课程。MOOCs以世界一流名校名师授课、优质的课程资源、“短模块+在线交互”等先进的教学方式为学习者的自主学习提供条件，并且学习者可以根据自己需要有选择性的学习，系统提供的各类测试和复习内容也可以帮助学生进行知识的检验和巩固。同时，MOOCs系统关于学习者学习行为的记录和学习体验，有利于研究者对学生的认知风格、学习策略、兴趣取向等方面的表征进行研究，从而进一步挖掘学生自主学习的内驱力，为教学改革提出借鉴意义。 　　4.MOOCs对地方本科高校传统教学模式的影响 　　（1）以“学生”