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“园中园”亲子班幼儿综合能力测试调查报告 　　摘 要：关注婴幼儿的早期教育，是社会文明和进步的标志之一，因此，在我国，掀起了亲子班的热潮。越来越多的家长将孩子送入亲子班，让孩子尽早接受教育。接受过早教亲子班训练的幼儿和未接受亲子班训练的幼儿综合能力上有何差异？对此，现对两组幼儿的综合能力进行测试，旨在查找出共性问题，寻找适宜的教育途径，及时调整亲子班教养活动方案。 　　关键词：早期教育；亲子班；综合能力 　　一、调查目的 　　随着人类社会的经济发展，激烈的人才竞争，让越来越多的家长体会到了“教育从娃娃抓起”的重要性，关注婴幼儿的早期教育，是社会文明和进步的标志之一。因此，在我们的国土上，掀起了亲子班的热潮。幼教界对亲子园工作，也给予了更多的关注，“园中园”亲子班在此基础上创办起来了。而越来越多的家长为了不让孩子“输在起跑线”上，将孩子送入亲子班，让孩子尽早接受教育。那么，接受过早教亲子班训练的幼儿和未接受亲子班训练的幼儿综合能力上有何差异，对此，我们对两组幼儿的综合能力进行测试，旨在查找出共性问题，寻找适宜的教育途径，及时调整亲子班教养活动方案。 　　二、调查对象、内容和方法 　　本次调查抽取我园小班幼儿40名，在入园后半个月内，待幼儿情绪稳定后进行测试，其中参加过本园“园中园”亲子班的20名幼儿（简称A组）；未参加过本园“园中园”亲子班，直接入园的20名幼儿（简称B组）。 　　调查内容包括幼儿大运动协调能力、精细动作能力、认知能力、语言能力、社会行为及人格培养和其他方面能力的发展情况，得出结论进行分析比较。调查方法主要是测评法、观察法、问卷法。 　　三、调查结果与分析 　　1.大运动能力发展比较 　　2～3岁是人一生中动作发展最迅速的时期，也是婴幼儿大动作与身体协调发展的敏感期。通过对两组婴幼儿大运动能力的测试，我们发现，B组的幼儿由于家长对孩子百般宠爱，特别是由祖辈代养的孩子尤甚。平时不敢脱手让孩子奔跑、跳跃和玩耍，加上目前居住的房屋，大部分是高楼，家长为了省事就抱着孩子上下楼梯，“剥夺”了孩子自己走楼梯的锻炼机会，所以，幼儿刚入园时，在大运动能力方面发展多数较弱，而A组的幼儿在亲子班老师的正确指导下，通过一系列的游戏锻炼，幼儿走、平衡、跳跃、投掷等一系列运动内容的指标均高于B组幼儿，由此可见，除婴幼儿自然成熟因素外，合理的、有目的的、有计划的体育锻炼有利于促进婴幼儿的基本动作发展，使他们的运动能力得到增强。 　　2.精细动作的发展比较 　　“心灵手巧”说明手的灵活性对人的一生产生重要的影响。婴幼儿精细动作的发展主要体现在手指、手掌、手腕等部位的活动能力。通过串珠子、捡豆子、套盒、塔积木等游戏活动的训练，让幼儿用手来感知事物的属性和事物之间的关系，学会自己做事，逐步掌握更多的复杂技巧，以增进自信，促进认知的发展。所以精细动作对婴幼儿来说是大运动的一种延伸。经测试A、B两组的幼儿虽然以上项目大部分都会完成，但是A组幼儿的熟练程度大于B组，这说明经过正规有顺序的训练，能促进幼儿手部肌肉的发育，进而促进脑部和语言能力的发展。 　　3.语言发展的比较 　　著名的意大利儿童教育家玛利亚?蒙台梭利认为：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。”因此，从小培养孩子的语言能力，对孩子智力发展至关重要。A组的幼儿，经过一年的亲子班语言能力的训练，多数幼儿能复述教过的儿歌、故事，能叫出同班小伙伴的名字，能用简单的句子表达自己的愿望。而B组的幼儿由于在家中听的多、讲的少，模仿成人语言叠语较多，虽然也会念儿歌，但都是一些成人的古诗，复述的故事内容没有情节，由于接触外界机会少，只能叫出邻居小伙伴个别的名字。因此，要给婴幼儿创造一个丰富的语言环境，使其得到很好的发展，参加亲子班的学习至关重要。 　　4.认知能力发展的比较 　　婴幼儿早期的认知能力，是在探索世界、认识周围事物的过程中发展起来的。亲子班对婴幼儿认知能力的培养，是通过一些生趣盎然的认知游戏来认识一些生活用品、交通工具、蔬菜水果、动物植物、颜色数量等，激发婴幼儿的好奇心和探索的兴趣，培养婴幼儿的观察力、注意力、记忆力、分析归类能力以及想象力、创造力。经测试A组和B组的幼儿在认知能力方面，存在的差异不是太大，是因为现在的家长在家中也十分重视对孩子进行相关的教育，这是十分可喜的。 　　5.社会行为及人格培养的比较 　　2～3岁的幼儿最早最频繁接触的交往群体是他的家庭及其家庭成员，在这个范围内孩子的活动显得游刃有余，但是到了幼儿园后，我们经常会发现孩子的表现与家长的反映有很大出入。B组幼儿在入园时，家长总是说自家的孩子在家如何聪明，而到了一个陌生的环境，孩子则闭口不语，甚至问什么都不回答。这是因为孩子接触外界的机会太少，产生胆怯、怕