“探究学习”与“创新精神与能力”和“问题串”.docVIP

“探究学习”与“创新精神与能力”和“问题串” 　　【编者按】：本期体育课堂教学的有效性专题讨论围绕着“体育课堂教学中探究什么，怎么探究”而展开，专家、学者、一线教师们分别从不同视角，对“探究学习”研究现状进行了回顾、对困惑及深入开展“探究学习”需要商榷的问题，以及“探究学习”的必要性、关键点和基本步骤等方面进行了讨论。 　　摘 要：本文从探究学习的现状出发，对探究学习必要性进行了分析，就探究学习需要怎样的问题，提出利用“问题串”的构建形成的“追问”和“探究学习线路”假说，并对体育教师要有效地促进学生的探究学习，要用心地做好的十个方面进行阐述。 　　关键词：探究学习；创新精神与能力；问题串 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）06-0026-03 　　一、问题：探究学习的困惑 　　与“探究学习”一脉相承或类似的教学理念和教学方法可谓不少，对此，一线教师没有一个是表示反对的，准确地说是趋之若鹜。可以说，每个做过比较正规教案的体育教师一定都写过“促进学生的探究学习”这样的话，更不用说那些在各省和全国做过展示课的教师了。但是，当你仔细问起“什么是探究学习”“为什么要促进学生的探究学习，必要性是什么”“探究学习是怎样的，怎样的学习才是探究学习”“探究学习有哪些必要的条件”“探究学习是每堂课要进行吗”等问题时，不要说是一线的体育教师，就是许多研究学校体育的大专家也未必说得清楚（当然也包括笔者）。于是，“促进学生探究学习”成了一个从权威著作中的理论到体育课标的理念，再从体育课标的理念到课程改革的要求，再从课改的要求到课标培训中的解读和说明，再从培训的名词概念解读到教师们的学习笔记、教学设计理念和教案中的名词和概念，但探究学习好像就一直没有下沉到教学内容、教学情境、教学方法和教师的行为中，但辗转之中，探究学习终于成为了一个标榜，成为一个“高大上”，甚至成了“叶公好龙”。 　　二、必要：探究学习是创新能力的起点 　　说到探究学习，我们还要回到其必要性上来看看，因为我们必须说清楚为什么要促进学生的探究学习，要问清楚：如果我们不进行探究性教学，不鼓励探究学习，只是教师讲学生听，学生的培养到底会缺了什么？会有怎样问题？或者我们反问：如果我们不进行探究性教学，不鼓励探究学习，只是教师讲学生听，那么学生真的一点都不探究吗，就都不去想问题了吗，他们只是在听吗？还有，那些大家、大学者、大科学家、大发明家们都是都经过探究学习的方式才成才的吗？好像那时还没有“探究学习”的说法和教育实践吧？ 　　那么，到底什么是探究学习，我们为什么要强调探究学习呢？为什么要在这个年代的新课改时要特别强调探究学习呢？我认为是因为如下的原因使得探究学习在今天显得非常重要： 　　（1）当新中国的教育从“扫盲”“普九”逐渐提升到“素质教育”和“能力教育”的今天，学生的思考能力和探究能力成为了推进素质教育的目标和抓手； 　　（2）当中国在国际竞争的大环境下，在建设创新国家的越来越重要的今天，有利于创新能力培养的学生思考和探究必然受到重视； 　　（3）当中国的教育仍然被“应试教育倾向”“死读书”“读死书”所困扰的今天，思考和探究的学习方式与教学模式成为打破“死读书”的突破口； 　　（4）当上述的必然与新世纪的课改相遇的时候，探究学习与合作学习、自主学习一起成为课程教学改革的亮点，成为对基层教学模式改革的指引。 　　这就是为什么没有教师会去质疑探究学习必要性的原因，大家在探究学习的广义必要性前心悦诚服，但对具体的必要性却不乏困惑，如： 　　（1）探究学习是学生头脑里的事，他们动不动脑子、想不想问题是教师能控制的吗？ 　　（2）让学生进行探究学习肯定是个费时间的事，教学已经如此压力巨大，我们进行探究式教学，肯定会降低教学效率的，怎么办？ 　　（3）一些概念、公式、史实、年代给学生讲清楚就可以了，有什么可探究的吗？有必要进行探究式教学吗？ 　　（4）当前许多课堂里的探究学习好像都是在做样子，现在的体育课里老师不断地问学生：我手里拿的是什么球啊？2008年的奥运会在哪里开的呀？北京奥运会哪年开的呀？刘翔是什么项目的运动员呀？蹲踞式起跑的最重要的要领是什么呀？我们可以用几种方式把球抱起来跑呀？等等。这样的“问题”，这样“探究”，这样的“探究学习”真的有意义吗？“探究学习”是不是又是一阵风呀？ 　　这些问题在体育教师的脑子里一定是一片困惑，加上体育属于技能类的学科，其探究式教学和探究学习的方式方法就更加复杂，因此体育教师对探究学习的困惑也就更大，把握起来也就更难。 　　三、关键：适宜深度、符合学生探究兴趣的、有科学逻辑的“问题” 　　什么才是真正的探究学习，怎样才能成为真正的探究学习呢？在这里，最为本源的问题是