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“博雅尚美”：凝思想 构环境 研课程 　　当今社会经济不断发展，成了难得的历史机遇，同时市场经济也给青少年健康思想品德的形成带来了碰撞和冲击。许多学校的德育工作面临诸多困境：班主任队伍过于年轻化、德育工作的实效性不强、学校教育与家庭教育脱节等。如何突破传统德育的瓶颈？靠什么来构建我校的魅力德育呢？文化是必然的选择。我们深知，如果有系统地去顶层设计学校的文化，抓住若干重点项目，带动学校文化建设的创造性实践，必然能使德育工作长久植根于肥沃的文化土壤中，从而使学校德育工作形成特色品牌，结出丰硕的成果。 　　我校从以下五个方面进行探索与实践： 　　一、精心提炼，凝“博雅”思想 　　学校文化的核心是学校精神，学校的精神追求主要体现在两个方面。一是校训：它较为集中地体现了一所学校对教育本质的理解和追求。二是学校的文化愿景。它是在师生意愿基础上形成的引领文化发展的图景。学校文化建设正是在文化愿景的引领下师生共同创造的过程。为此，我们把确立“校训”和“文化愿景”作为学校文化建设的支点。 　　追溯我校文化的历史脉络及传统，她是一所百年老校。我校的小梅花戏曲团自2001年创办以来，学校声名鹊起，声誉卓著。在这15年间，频频作为昆山、苏州市乃至江苏省代表先后在首届中国农民艺术节、中国动漫节、2010上海世博会、维也纳新春音乐会等盛大艺术节上倾情参演，每年都有一至二名学生在全国小梅花荟萃比赛中摘金夺银，至今已培养出三十多位戏曲新苗进入北京、上海、南京等地高一级院校深造。其中，像李沁（新版《红楼梦》中少年薛宝钗的扮演者）等新生代演员已在艺术舞台上崭露头角。学校先后获得“中国小梅花培训基地”、“江苏省特色文化团队”、“苏州市特色文化学校”等荣誉称号。这一切荣誉的取得证明了这样一句名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。小梅花戏曲团师生身上特有的刻苦学习的毅力与梅花高洁、清雅的精神是一脉相承的。 　　一直以来，昆曲是学校小梅花戏曲团的必练剧种。如果我们将昆曲追本溯源的话，可以发现巴城是昆曲的发祥地，第一个唱昆曲的是巴城人，如今风靡全球的青春版《牡丹亭》演绎者俞玖林也是巴城人。而昆曲以其“雅、美”的特质成了中国曲艺、戏曲文化的精粹，成了中国传统艺术之精品。由此，我们便从昆曲、梅花两者身上挖掘到了共性的内涵：多维之雅、唯美品位，提炼出了“雅、美”二字来反映我校时代的、地域的文化积累和精神。经过多次研讨初步确定，学校的校训为“博雅尚美”；学校的文化愿景是：让每一个孩子成为有“根”的中国人。 　　二、文化浸染，构“博雅”环境 　　1.体现文化建设理念 　　本着“整体规划，分步实施；追求品位，重在育人”的宗旨，按照”科学规范，讲究实效“的原则，利用校园改建之契机，调整规划学校绿化布局，在美化、生态上下功夫，进行了以下几方面的努力：（1）对教学楼、艺体楼等主要建筑和道路进行征名、命名活动。根据学校校训和办学愿景，将学校的楼宇命名为习美、立美、行美、蕴美和至美，将贯穿校园的六条道路分别命名“德馨、惟勤、弘毅、致远、至善、博雅大道”，这一切都极力彰显了学校传承经典文化的办学理念；（2）在旧教学楼的大道上规划几处具有文化特色兼备育人功能的校园经典，如经典文化墙、梅花朵朵开等，目前刻有“博雅尚美”的校训石已矗立在博雅大道上，其背面的《梅花赋》多角度地阐释了学校博雅文化的内涵，既是梅花精神深深植根学子心中的表现，更是对在校师生永远的激励。（3）打造“书香”、“昆曲”两大主题连廊，以“少年梦、中国梦”、“童蒙养正”、“传统节日”及“梅韵飘香”四个主题整体规划“蕴美楼”。通过这些校园文化板块的立体呈现，努力创设悦目怡心、充满生机的校园育人环境，彰显学校文化特色。 　　2.打造班级特色文化 　　班级文化是学校文化的基本组成单位。在班级文化建设过程中，我们以博雅尚美为核心内容，以“寻根，做最好的自己”为实践理念，激发班集体的生命活力。探索师生共创班级特色文化的班主任工作新路子，将班级“硬文化”“软文化”建设并举，经历“班级特色建设――特色班级创建――班级文化凝练”的漫长过程。在“硬文化”建设中，我们通过对班级环境的布置，如设置班级名片、图书角、荣誉榜、展示栏、绿化角等。我们鼓励开设具有班级鲜明特色的栏目，给予学生干净、整洁而又追求积极向上的学习生活环境。在“软文化”建设中，我们鼓励班班确立适合自己的奋斗目标、行动口号、班级公约等，形成班级成员共同的行动指南。在特色项目的选择上，我们力求从学生的实际出发，充分尊重学生的意愿，积极调动每一位学生的参与热情，力求每一位学生可为、能为、有为，人人成为班级的名片。因此，师生们利用课余时间精心策划，共同设计，精心布置各个教室：生物角，充满生机的花草愉悦每个人的身心；诗文角，一首首经典诗文浸润每一个孩子；“梅花”、“兰