新课程改革条件下高中化学教学的思考.docVIP

新课程改革条件下高中化学教学的思考 　　【摘 要】电解质与非电解质概念看似简单，但在学以致用中却让很多学生头疼；结合教学内容设置及课堂教学操作中的问题，提出改进教学的建议。 　　【关键词】高中化学 电解质 非电解质 自由移动 离子 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.148 　　高中化学中“电解质”这一考点在高中课程中占据重要位置；目前，绝大多数学生反映电解质概念难记、易混。为了提升教学质量，教师在教学过程中都会融入一些相关高考题来进行讲解，加大了学生理解的难度，使部分学生电解质相关概念的学习又增添了难度；除此之外，传统“一言堂”的教学方式仍然存在于电解质相关概念的教学中。虽然教师明白其弊端，但是教学中，由于种种因素的限制，教师仍然选择此教学方法。 　　电解质相关概念较为抽象，它不是宏观事物，而是微观事物，采用传统教学方式只能让学生死记硬背，无法深刻理解。因此很多教师在教学中为了让学生理解电解质不那么枯燥抽象，结合书中电解质的定义，用导电性实验引出电解质与非电解质的概念，并用导电性实验的结果来判断电解质与非电解质，这使得“电解质和非电解质”与’能否导电”混为一谈；加之，教材上电解质的定义为“在水溶液或熔融状态下电离而导电的化合物”。有的人素有望文生义的潜质，这种固有的特质有时甚至会导致顽固的思维定