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一节最不规范的真语文课 　　课前五分钟，小曼同学在做她的口头作文《“爷爷压根不知道自己的生日”》 　　前几天，老师教《老王》这篇课文时，说他早年过生日才能吃到一颗鸡蛋，还是妈妈偷偷塞给他的，不能让其他兄弟姊妹们看到。董老师讲这个故事的目的我也很清楚，就是想告诉我们他的童年是贫穷的、苦涩的，就是想表明那个年代是物资匮乏的，老王送给杨绛的鸡蛋和香油都是很金贵的稀罕物。这个道理我懂，老师讲完故事我也有了一定的体验和感受，但我难以进入那个生活情境，甚至还是不能完全相信那是事实。于是，我回到家里问爷爷。爷爷的回答更令我想不到，他竟说压根就不知道自己哪一天过生日。那年月，吃上顿没下顿是常有的事情，家里人都拼命地讨生活，哪还会想得起过生日的事情，甚至根本就不记得自己的生日在哪天。爷爷说他60岁之前就没有过过生日，也未曾见到他的父母过过生日―――自己现在过的这个生日，还是快60岁时从他本家老姑那里得知的呢。他说，你们老师能过上生日，还能偷偷地吃一颗鸡蛋，那就已经很不错了。 　　听了爷爷的话，我不禁好奇地问：“爷爷，那你们是怎么熬过来的呀？”爷爷笑笑说：“你没见爷爷和你爸爸的个子都不高吗，都是饿得没有长出来哦。富日子要过，穷日子也得过，人穷不志短。我们还不是都熬过来了。现在爷爷不也有生日过了？日子好了，生活富裕了，但苦日子不能忘，要勤俭节约，更要有上进心。” 　　我想，我今天的生活，不知比爷爷和爸爸他们当年要好多少了。他们在那样的艰苦日子里都能“人穷不志短”地熬下来，我们就更应该刻苦学习，努力上进。我又想起“老王”，他在那样艰苦岁月，在自己病得就要离开人世的前夕，竟把那么金贵的鸡蛋和香油送给了作者杨绛一家，（老王不可能要钱，是作者杨绛坚持要给钱，老王只好接受）可见老王那颗金子般的爱人之心啊！同学们，我认为，爷爷的“人穷不志短”和老王的“爱人之心”都是很值得我们学习的呀。 　　小曼同学在讲桌前讲着，学生们都在认真地听着，自始至终都听得那么投入和动情，教室里静得出奇。这不就是很好的德育课吗？这同时也就是本真的语文课啊。可贵的是，这是学生们在真心交流，是一种毫无造做的心灵升华。这样教学效果是我当初根本就想像不到的。 　　故事的原由是这样的。前几天，我教学杨绛的散文《老王》。课文中有这样一段话： 　　我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” 　　为了让学生深入品嚼这段话中“好”和“大”两个字的意味，我先启发学生：“‘老王’的香油就比别人的更香吗？‘老王’的鸡蛋也比别人的大吗？”同学们都认为不可能。那作者为什么要加上这两个字呢？经过讨论和交流，同学们都认为这“好”和“大”两个字里面蕴含着作者的赞美和愧怍之情。为了让同学们能够更深入体验、感受“老王”的苦日子，领悟老王那颗金子般的爱人之心以及作者的愧怍之情，我链接了自己的童年生活，讲了一段自己过生日、妈妈偷偷送一颗鸡蛋给我吃的故事。从当时的课堂效果来看，这个链接还是很有效果的。但是，这个链接竟能产生了这么大的持续张力，这绝对令我感到意外。小曼同学竟精心准备了这么一个口头作文，同学们竟听得如此用心，甚至比我上课的效果还好。 　　于是，我决定这节课不再继续往前讲新内容了，就领着同学们又回到了《老王》这篇课文。我问同学们：刚才，小曼同学讲，老王不可能要钱，是作者杨绛坚持要给钱，老王只好接受。你们同意她的说法吗？同学们都说同意。我接着请几位同学讲理由，他们主要讲了三个理由：一是老王知道自己不久于人世了，就是想来把这点儿好东西送给他最尊敬、最爱、最感激的人的，还要钱干什么呢？二是老王以前就常背大块的冰送给作者杨绛一家，而只收一半的价钱，还曾在杨绛一家倒霉时送钱钟书去医院表示不要钱，但杨绛硬是给。三是老王总想找个机会报答杨绛一家了，怎么还会要钱呢？应该说，同学们还是读得很深入的，理解分析得也很到位。 　　交流到此，我让同学们打开书，读下面这两段： 　　我也赶忙解释：“我知道，我知道―――不过你既然来了，就免得托人捎了。” 　　他也许觉得我这话有理，站着等我。 　　接着我讲道：“看来作者杨绛铁了心要给钱了，老王也就只好站在那里等着接钱了。”还没等我说完呢，同学们不情愿了：老王不是站在那里等着接钱。我忙问：“那你们怎么知道的？”有位同学马上举手，说：“原文里有‘也许’两个字呢，事实上老王就是不情愿接这个钱的，人家本就是真心实意送来的吗。”我心里窃喜，接着又问：“这‘也许’该是老王的态度呢，还是作者杨绛的一种猜度呢？”经过探讨，同学们都认为该是作者杨绛的一种猜度，是作者杨绛写作此文时的一种回忆性判断，也流露出作者写作此文时的愧怍之心。我见时机已经成熟，就让学生展开想象，尽可能发散性地想一想：此时的老王心里到底是怎么想的？经过一番讨论和交流，大致形成了以下几种