一个篱笆三个桩，一个“素材”三个帮.docVIP

一个篱笆三个桩，一个“素材”三个帮 　　 一、详写为“汉”略写为“帮” 　　 所谓详写为“汉”略写为“帮”就是考生在呈现素材时，要做到合理地剪裁。既要懂得详写以突出中心，又要懂得略写以省出空间让素材有量的突破。 　　 （1）主次分明，详为“汉”略为“帮” 　　 对某一观点阐释时，考生必须分清主次，对最能阐释观点的素材，要作重点阐述以增强论证的力度，而将其他素材略写以完成量的突破即可。请看《利益诚可贵，生命价更高》一文片段： 　　 为防止孩子感冒，为提高幼儿的出勤率，为避免给家长退费，为能提高自己的年终奖，为让幼儿园的盈利最大化，西安两家民办幼儿园教师在家长毫不知情的情况下，长达5年给幼儿服用国外已基本不用的极其便宜的处方药――“病毒灵”，致使许多孩子出现多种不良反应，甚至有的孩子已出现肾功能衰竭的症状。到底是什么让这些“园丁”丧失了道德底线？根本原因是在金钱利益的迷惑下，他们已完全丧失了对生命的敬畏之心。 　　 反观国外：在法国、新加坡，幼儿园无权用药;在美国，家长必须签字孩子才能吃药;在澳洲，即使是孩子在园中喝牛奶，也要根据孩子的体质而定以免过敏……这些看似苛刻的规定，实质是对生命的敬畏。 　　 本文的观点是“利益诚可贵，生命价更高”，所以在对材料的处理上，考生将西安幼儿园喂药事件这个反面热点素材做了详写以突出中心，将国外如何给孩子喂药的素材做了略写以陪衬，这样既能让详写素材有力地论证观点，又增强了内容的层次感。 　　 （2）由点及面，详为“汉”略为“帮” 　　 点面结合法是考生增加素材量常用的方法，具体操作是考生对某一素材做重点分析以突出中心，其余素材采用略写的形式以增加密集度。请看《守住寂寞，拒绝浮躁》一文片段： 　　 我国文化大家钱钟书先生生前潜心专注于编写《管锥编》，在“文革”时期依旧淡泊名利，耐住浮躁与寂寞，于牛棚中读书写字，这就是一种坚守寂寞的品质。钱钟书先生之所以能够学贯中西，游走于古今，正是因为他能耐得住文人研究学问、钻研难题的寂寞，摒弃外界纷繁复杂的物质追求和享受，所以他的人格魅力持久弥香。 　　 古往今来，大凡有成就的人正是因为懂得守住寂寞。苏轼面对荒凉寂寞的黄州，依旧笑吟“也无风雨也无晴”;中国无动力帆船航海第一人翟墨心怀梦想，独自一人耐住旅程中的寂寞与艰辛，完成自驾帆船环球航海一周壮举;李桂林、陆建芬夫妇在大山里为孩子们撒下希望的种子，在寂寞中坚守18年…… 　　 这段文字，作者以钱钟书为主要论据，并且对此素材进行了详写，这是“点”上的素材。然后由“古往今来，大凡有成就的人正是因为懂得守住寂寞”一句过渡到“面”上，略写了苏轼等三则素材以示验证，既有密度又有层次。 　　 二、时事为“汉”经典为“帮” 　　 所谓时事为“汉”经典为“帮”就是考生在选材时，当选取时事素材时，立即用经典素材和其照应，时事素材让文章充满了鲜活的时代气息，经典素材让文章充满了厚重的文化气息。在二者关系的处理上，可相辅相成，可正反对比。 　　 （1）相辅相成式 　　 相辅相成式是指考生在阐释一个话题时，所选的时事素材和经典素材属于同类材料，即要么同时为正面素材，要么同时为反面素材。请看《叩问心灵》一文片段： 　　 “歼-15”号总设计师罗阳在飞机制造完成之瞬间，倒在了甲板上溘然长逝。他没有太多的钱财，也不渴求太多的名利，只想把一生的精力都奉献在自己所追求的事业上，一句“我愿意”已足以，“才道霓虹君已去，英雄长存海天间！” 　　 同样一句“我愿意”，成就了陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的那份充实与幸福;成就了欧阳修于深山与民同乐的高洁情怀;成就了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟…… 　　 这段文字，作者选取的都是正面素材，用罗阳这个时事素材为“汉”，用陶渊明、欧阳修等历史经典素材为“帮”，可谓相得益彰。 　　 （2）正反对比式 　　 经典是时代的一面镜子，是生动的教科书，是启人智慧、让人思考的范本。将经典素材与时事热点正反并用，既显示了深厚的文化底蕴，又比一般的讲道理更令人信服。请看《非宁静无以致远》一文片段： 　　 当郭敬明充满早恋、贪婪、颓废的作品发行时，当韩寒“巴金文采不好”的言论风生水起时，当当年明月的著作爆棚时，当马诺、芙蓉姐姐在网上受到热捧时，谁能告诉我，我们那一颗宁静的心在哪里？ 　　 与他们不同的是，红学痴儒周汝昌尽管著作等身却仍躬耕于红楼中;“国学大师”季羡林一直认为自己只是一个普通人;杨绛先生从不开作品交流会，永远都是默默关注这个社会。大师尚且如此，而我们又有何骄傲的资本？我们又凭什么藐视一切？我们又怎能不屑那一颗宁静之心？ 　　 短短一段文字，作者选取了郭敬明等四则热点素材以及周汝昌等三则经典素材，构成正反对比，既丰富又论证有力。 　　 三、正