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正确把握应用文体的读写教学 　　人教版PEP新教材中的Read and write板块，与旧版相比，内容丰富，主题生活化，体裁多样且具有时代性。从四年级下册开始，该板块陆续出现了书信、电子邮件、便条、日记、通知、广告等应用文体。应用文在日常工作生活中对交流情况、沟通信息，具有一定的直接实用价值，是一种书面交际工具。但在实际的读写板块教学中，有些教师忽视应用文体的基本特性和本质特征，把此类文本作为普通读写内容来教，没有真正落实教学目标，导致学生不会使用该文体;有些教师对该类文体缺少正确的了解，导致解读过程有偏差，学生用错了该文体。那么，应用文体的读写课该如何来上？除了常规的读写策略，教师还需要关注哪些方面的内容？本文就以人教版PEP六年级上册Unit 4 Read and write一课为例，谈对应用文体读写教学的几点思考。 　　从六年级上册开始，Read and write版面设计提供了完整语篇读写的过程：读前活动―读中活动―读后活动。本课读前活动的教学目标是学生通过讨论自己和同伴的爱好，激活相关的背景知识，储备词汇;读中活动的教学目标是通过问题训练在语篇中捕捉细节信息、思考推理问题的能力;读后活动的教学目标是根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部广告，并充满感情地推销自己的广告。该教师没有着重地对文体特征作解释或处理，而是在整个教学活动过程中，有意识地对该应用文体的用途、结构、表