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新课程背景下高中古诗鉴赏有效教学策略研究 　　摘 要：高中古诗鉴赏教学的知识性困难可以通过工具书或者网络查阅有关资料，比较容易得以解决;而鉴赏性困难，仅靠知识的传授和获取是无法解决的。针对这一困境，文章提出了通过实施“五环”阅读模式、尊重个体阅读体验、培养良好学习习惯的策略，让学生养成真正的鉴赏古诗能力。 　　 关键词：新课程;高中古诗;鉴赏教学;有效策略 　　 《高中语文新课程标准》在诗歌教学模块中提出了以下评价标准：以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点，如能否拓展想象和联想，能否通过作品的形象和意境产生感情的共鸣，能否发现作品的丰富内蕴和深层意义，是否有独到的感受和对作品的创造性理解等。 　　 而学生的实际阅读鉴赏古诗水平又是如何呢？我们先来看一组数据。根据相关数据显示，近四年福建省高考古代诗歌阅读题分值均为6分，2011年全省平均分3.2分，2012年3.32分，2013年3.69分，2014年3.34分。学生的实际鉴赏古诗能力较低，由此可见一斑。 　　 教学实践也表明，高中学生鉴赏古诗普遍存在两个困难。一是知识性困难，如字词、背景等;二是鉴赏性困难，如学生能否运用想象和联想，发现作品的丰富内蕴和深层意义，找到自己独到的感受等。前者相对容易解决，只需要查阅有关资料，运用工具书或者网络就能解决;后者仅靠知识的传授和获取是远远无法解决的。那么该采取哪些有效