注重数学情境创设，还给学生课堂舞台.docVIP

注重数学情境创设，还给学生课堂舞台 　　摘 要： 学习情境中的“情境”是既有“情”又有“境”，“情”“境”互融。“情”是情感体验、动机培养，“境”是学习环境、知识文化背景和各种活动。注重课堂教学情境的营造和运作，把课堂还给学生，让课堂充满活力，让学生由被动地接受知识转化为主动、愉快地学习成为当今教育的必然趋势。 　　关键词： 情境创设 学生主动性 自主学习 　　把课堂还给学生，让课堂充满活力，教师由教学的“独奏者”转变到“伴奏者”，让学生由被动地接受知识转化为主动、愉快地学习成为当今教育的必然趋势。那么如何在课堂教学中贯彻主体思想，发挥学生的主体意识和主体作用，让学生勇于发表自己的不同见解，敢于提出质疑，实实在在地把数学课堂舞台让给学生，培养学生的主体能力和主动性呢？结合数学课程标准和教学实践，我认为应该从以下方面入手。 　　一、创设问题情境，还给学生思考的时间 　　当今课堂主要存在这样的现象：学习任务重，知识点多，当题目呈现在学生面前时，教师担心时间不够，不容学生细细思考，立即让学生回答，学生回答不上来，干脆自己进行分析解答，这种快餐式的教学使学生只能盲目地跟着老师高速运转，不能进行有效思考。所以我认为在课堂教学中应设计、引导学生大胆提出一些具有挑战性的，能激发起学生认知矛盾和冲突的问题，给学生充足的思考时间与空间，让学生充分发表自己的见解。 　　将思考的主动权还给学