中学历史教学中的人文精神教育研究.docVIP

中学历史教学中的人文精神教育研究 　　摘 要：历史学科是中学所有学科中蕴含人文思想最丰富的学科。文章立足中学历史的教学过程，从中学历史教学中人文精神教学存在的问题、中学历史教学中人文精神教育的主要内容及培养的重要意义、中学历史教学培养学生人文精神的对策等几方面进行了简要分析，并提出教学策略，以提高学生的人文精神，唤醒人们美好的人文情操。 　　关键词：中学历史； 人文精神；策略 　　中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0039-01 　　现代学术界把人文精神定义为依靠社会学科的基础知识，结合生活实际，通过内心反省，感悟而形成的道德、情感、态度、价值观、批判及超越精神，是对人生意义与价值的批判和思考。它是以对人生的价值的终极关怀和现实关切相结合为原则，以实现完整人性为基础，以全面而自由发展为目的的一种文化精神和生活方式，它对人的生存发展起着定向或定位的作用。作为人文科学的历史教育，从根本上讲是一种人性化的教育，是通过授予受教育者的历史知识，使其在认识自我世界，认识和适应社会，处理人与人之间的关系的能力和人文精神等方面得到发展，通过历史熏陶与涵化，提高其自身修养与素质，学会做人。历史是中学教学中的一门重要学科，历史课程可以让学生了解历史知识，培养学生人文精神，让其在课堂上受到优秀历史人物的熏陶，思想品质、意志品格在潜移默化中也会受到一定的影响，既有助于提升课堂教学的质量与效率，又有助于提升学生的历史学修养与素质。 　　一、中学历史教学中人文精神教学存在的问题 　　现阶段，在中学历史教学中，许多学校存在教学方法老旧的问题。教师在授课过程中，过多强调知识的讲解而忽略历史学科的教育性和人文性，仅仅把历史学科作为高考的一个科目，而没有正确引导学生在相关历史事件中吸收有用的人文知识。这样的教育方式枯燥、单调，容易使学生丧失对历史学科学习的兴趣。还有一些学校认为历史科目不是主要科目，对历史学科不重视，把大部分的时间都用在其他学科上。这样导致教师在课堂上没有重点讲解人文精神的知识，从而影响学生价值观的培养。随着新课改的深入实施，培养学生的全面发展已经成为教学中的重要任务，这不仅仅体现在知识的传授上，还体现在对学生精神素养的培养上，从而真正达到素质教育的目的。 　　二、中学历史教学中人文精神教育的主要内容及培养的重要意义 　　1. 中学历史教学中人文精神教育的主要内容 　　所谓人文精神主要是指对人类生存意义和人类命运的终极关怀，其不仅是对“人”存在的思考，还是对“人”生存意义的关注，又是对人类命运、人类痛苦与解脱的思考和探索。历史教育从本质上讲是一种人文素质教育，在素质教育中起着人格养成和文化熏陶的基础性作用。因此，中学历史中人文精神教育的主要内容就是用历史唯物主义观点来阐述人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素质，从而促进学生全面发展。 　　2. 中学历史教学中人文精神教育的重要意义 　　人文精神是以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心，以人的自由创造和全面发展及自我完善为终极目标的精神品格，这对中学生自身品质的塑造具有极其重要的意义。随着全球化经济的大趋势，传统的文化价值观逐渐缺失，功利主义、拜金主义在社会盛行。如何对尚处于人生观、价值观逐渐成熟阶段的中学生进行培养，现已成为学校教学的重点。因此，在中学历史中加入适当的人文精神教育具有不可忽视的意义，进行人文精神的培养对学生的终身发展起着十分重要的作用。 　　三、中学历史教学培养学生人文精神的对策 　　1. 加强教师人文素养的提升 　　教师作为直接面对学生的工作者，是学生最直接的学习和模仿对象。教师在课堂上的一言一行及其对社会、人生的看法，甚至其为人处世和对学生的尊重与关爱都会在潜移默化之中影响着学生。教师应当严于律己，努力学习，不断进步，提升个人学识，并与时俱进保持先进的、健康的思想，以健康、阳光的形象面对学生，做学生的楷模。同时历史教师应当坚持广泛阅读，不断提高自身的学科素养，真正成为学生的良师益友。例如，唐代妇女多彩多变的服饰，处处显示出靓丽、浓艳的色彩，各种造型都很丰满，雍容之中显示着富庶，这些，无一不说明这一时期国家经济的繁荣，人民生活安康。唐代的服饰所呈现出的包容、开放、大气、进取的文化精神，是我们培养学生人文素养的宝贵财富。通过学习，使学生了解历史之美，文化之美，使学生从内心确立对真、善、美的追求，开阔学生的视野，丰富学生的精神世界，陶冶学生的情操，提高学生的人文素养。 　　2. 引入名家名句，增强学生的代入感 　　历史是一门博古通今的学科，众多历史事件都由各式各样的历史人物演绎。而现在有的中学历史教师都喜欢将历史学习概念化、公式化、符号化，教师在课堂上常用抽象、