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用微课翻转信息技术课堂 　　【摘 要】在信息技术课堂中，教师经常组织学生开展自主学习，但由于自主学习资源准备不足、针对性不强，以及学生自主学习动机不强烈等因素，导致自主学习流于形式，教学效率低下。为此，我们运用微课，将知识传递过程与知识内化过程翻转过来，提出由微课设计、课前自学、课堂内化等模块构成的新课堂模式。 　　【关键词】自主学习;微课;翻转课堂 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】B 　　【论文编号】1671-7384（2015）03-0039-04 　　微课，为支持自主学习而产生，是提供给学习者开展自主学习的微型视频。微课在课堂教学中的应用形式主要有三种：课前预习型、课堂穿插型、课后查漏补缺型。课前预习型主要以微课作为一种前置性学习辅导的资源，让学生在课前自主学习知识，在课堂上则通过师生间答疑辅导、对话交流、展示汇报等教学形式，解决教学重点、难点问题，实现知识的内化。 　　基于教学实践，笔者认为，课前预习型微课应用可由微课设计、课前自学、课堂内化等模块构成。下面以一节具体的课为例，简述其在信息技术教学中的应用。 　　微课设计 　　微课的设计不仅要考虑如何在课前完成知识的传授，还要考虑如何引导学生学会自主学习。因此，教师要根据学情和学习目标，设计精细的学习任务单来指导学生的自主学习。 　　1. 微视频设计 　　微课的核心是微视频。与传统教学视频相